Методичні рекомендації щодо проведення лабораторно-практичних робіт

Завдання і зміст трудового навчання реалізуються головним чином в процесі практичного навчання, що включає вправи, лабораторно-практичні і практичні роботи, екскурсії.Зміст лабораторно-практичних робіт полягає у проведенні учнями досліджень і нескладних експериментів із застосуванням приладів, інструментів, пристосувань і можуть містити монтажні, складальні й інші роботи.

Лабораторно-практичні роботи на уроках праці допомагають вчителю реалізовувати політехнічну спрямованість трудового навчання і дозволяють формувати графічні, вимірювальні, обчислювальні, діагностичні і інші узагальнені політехнічні знання і уміння. Первинне формування знань здійснюється під час розповіді, бесіди, демонстрації робочих прийомів та технологій. Потім одержані знання необхідно закріпити і сформувати уміння учнів на практиці.

У змісті лабораторно-практичних робіт можна виділити наступні основні напрямки: вивчення будови, принципу дії та дослідження основних параметрів інструментів, пристосувань, механізмів, приладів, машин; вивчення і наладка технологічного устаткування шкільних майстерень; вимірювання і перевірка різних технологічних і технічних величин і освоєння контрольно-вимірювальних інструментів і приладів; вивчення видів і дослідження властивостей різних матеріалів; монтаж і дослідження електричних ланцюгів.

Структура лабораторно-практичних робіт оформлюється за наступною схемою:

1. Назва роботи.

2. Мета.

3. Обладнання та матеріали.

4. Завдання до лабораторно-практичної роботи.

5. Технічні відомості.

6. Порядок виконання роботи.

7. Контрольні питання.

Для ознайомлення учнів з послідовністю і способами виконання практичних дій під час виконання лабораторно-практичної роботи вчитель повинен провести вступний інструктаж. На лабораторно-практичних роботах доцільно проводити письмовий інструктаж, видаючи картки-завдання на робочі місця або записуючи текст завдання на дошці. Заздалегідь вчитель проводить коротке пояснення інструкції з лабораторно-практичної роботи, знайомить учнів з найважливішими її пунктами, демонструє плакати, таблиці або прийоми роботи. Для лабораторно-практичних робіт, інструкції по виконанню повинні бути доступними і такими, що детально розкривають хід виконання роботи. Але при цьому треба мати на увазі, що дуже детальні інструкції важкі для сприймання і погано засвоюються учнями. Для роботи в 5-х класах, інструкції даються коротшими, але в них повинні бути всі необхідні дані про хід виконання завдання. Досвід показує, що учням 5-9-х класів слід давати інструкції обсягом відповідно 0,5; 0,7; 0,9; 1,2; 1,5 сторінок друкованого тексту.

Необхідною складовою частиною лабораторного заняття є письмові учнівські звіти. Вони привчають школярів фіксувати хід і результати виконаних дослідів і спостережень, концентрують їх увагу на основних моментах, полегшують роботу вчителя по контролю і перевірці рівня знань і умінь.

В процесі занять вчитель проводить спостереження за ходом лабораторно-практичної роботи та поточний інструктаж. На основі спостережень і подальшої перевірки звітів оцінюється рівень знань і умінь школярів.

Лабораторно-практичні роботи в шкільних майстернях можуть проводитися фронтально та по групах. Вибір форми організації проведення роботи залежить від дидактичних цілей і кількості наявного обладнання та матеріалів.

Лабораторно-практичні роботи, що проводяться під час вивчення теми ”Конструкційні матеріали та їх вибір“, мають на меті ознайомити учнів з основними породами деревини, що найчастіше використовуються на виробництві. Тривалість роботи – 15 хвилин.

Почати заняття слід із загального огляду використовування деревини (металів та їх сплавів) на виробництві як конструкційний матеріал. За допомогою стенду (плаката) «Породи деревини» учнів знайомлять з назвами найпоширеніших порід, звертають увагу на поверхневі малюнки (текстуру) зразків деревини, колір і інші властивості та особливості. Пояснюють учням, що вибір порід деревини або видів фанери для виготовлення деталей залежить від призначення і умов експлуатації виробів. Після цього учнів знайомлять зі змістом роботи; повідомляють послідовність виконання, пояснюють порядок складання звіту. Доцільно послідовність роботи, у вигляді плану, написати на дошці. На двох учнів готується пронумерований комплект зразків. Обладнання краще всього роздати перед початком роботи у спеціальних ящичках. Робота організовується за фронтальною формою.

Дата добавления: 2014-01-15