Порядок виконання роботи

Завдання

Графік переміщення учнів при нефронтальному навчанні

Учнівські ланки	Тижні
Уроки
1 – 2	3 – 4	5 – 6	7 – 8	9 – 10	11 – 12
1-а	Тема №3	Тема №5		Тема №6
2-а	Тема №4	Тема №5	Тема №4
3-а		Тема №5
4-а		Тема №5

Із метою упередження помилок при виконанні робіт на токарних верстатах та порушення правил безпечної праці вчитель щоразу, коли учні по графіку приступають до роботи, повинен повторити з кожним із них прийоми роботи та правила безпечної праці.

Досвід показує, що під час виконання токарних робіт учні припускаються таких характерних помилок.

1) Неправильна робоча поза і прийоми роботи.

2) Встановлення підручника далеко від обточуваної деталі (відстань від підручника до деталі має бути 3 – 4 мм).

3) Підручник встановлений нижче від осі обертання (підручник завжди має бути трохи вище за вісь обертання).

4) Сильне натискування на різець, щоб зняти товсту стружку.

5) Надто міцне затискання різального інструмента в руці, від чого точність обробки зменшується, а втома збільшується.

6) Подача різця на деталь не плавна, а ривками.

7) Слабке натискування лівою рукою на різець.

8) Неправильне встановлення леза до твірної оброблюваної заготовки (лезо різального інструмента має бути під кутом 45° до оброблюваної деталі).

9) Недбале закріплення заготовки.

Ці помилки значно погіршують якість роботи і можуть іноді призвести до травм. Тому вчитель має уважно стежити за роботою учнів на токарних верстатах і вчасно вживати відповідних заходів.

Проводити інструктаж з безпеки праці за незатвердженою інструкцією категорично забороняється.

1. Розподілити матеріал програми по заняттях, визначивши тематику кожного уроку.

2. Визначити, які технічні відомості будуть вивчатися на кожному конкретному занятті.

3. Скласти графік переміщення учнів при умові наявності в школі 5 станків моделі СТД-120М й чисельності класу з 15 чоловік.

1. За програмою уточнити зміст теоретичного матеріалу і технічних відомостей, які вивчаються в розділі.

2. Визначити тематику та зміст кожного заняття.

3. Порівняти свій варіант з пропонованим в методичній літературі [6;7] Остаточно уточнити тему кожного уроку.

4. Визначити для кожного заняття, які технічні та технологічні відомості повинні засвоїти учні.

5. З наведеного нижче переліку основних понять, з якими пов’язується набуття учнями виробничих умінь, вибрати прийнятні для запланованих уроків:

загальновиробничі поняття – правила техніки безпеки і особистої гігієни, засоби захисту працюючого; ДЕСТ, ЄСКД; класифікація; художнє (декоративне) оформлення деталі, технічна естетика;

технологічні поняття – чорнова обробка, чистова обробка, точність обробки; вибір інструмента; процес різання, геометрія різця, перехід, прохід, безвідходна технологія;

технічні поняття – токарний верстат з обробки деревини, машина, двигун, електропривід, група машин, технологічна машина, рухи машини;

конструкторсько-графічні поняття – будова (основні структурно-функціональні частини) машини, конструкторська база; допуск на виготовлення, взаємозамінність;

організаційно - економічні поняття – наукова організація праці (НОП); робоче місце токаря по деревині.

6. Підібрати дидактичний матеріал і навчально-наочні посібники до кожного уроку.

7. Скласти графік переміщення учнів з умови, вказаної у п. 3 завдання.

8. Оформити матеріал лабораторно-практичної роботи.

Питання для самоконтролю

1. Які головні навчально-виховні завдання вирішуються вчителем при вивченні тем щодо механізованої обробки деревини?

2. Яка послідовність вивчення програмового матеріалу з розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі?

3. Визначте зміст лабораторно-практичних та практичних робіт, які виконують учні під час вивчення механізованої обробки деревини.

4. Які форми організації навчальної діяльності учнів використовуються на уроках?

5. Визначте призначення графіка переміщення учнів та його особливості.

6. З якою метою на уроках даної теми виконуються лабораторні роботи?

7. Які характерні помилки припускають учні під час виконання робіт на токарному верстаті з обробки деревини?

Література

1. Трудове навчання. Програма (рівень стандарту) для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К., 2005.

2. Трудове навчання. Технічні види праці. Підруч. для 5, 6, 7 кл. загальноосвіт. навч. закладів /В.М. Мадзігон, Г.А. Кондратюк, Г.Є.Левченко, О.М. Романчук, А.І. Романчук, М.П. Туров, Н.А. Калініченко. - К.: Педагогічна думка, 2005, 2006,2007.

3. Терещук Б.М. Трудове навчання. Технічні види праці. 6, 7, клас: Підручник / Б.М. Терещук, В.І. Туташинський. – К.: Навч. книга, 2006, 2007.

4. Терещук Б.М. Трудове навчання. Технічні види праці. 8 клас: Підручник / Б.М. Терещук, В.І. Туташинський, В.К.Загорний. – К.: Генеза, 2008.

5. Трудове навчання 5, 6, 7 кл. Підручник / Мадзігон В.М. та ін. – К.: Освіта, 1996, 1997, 1996.

6. Занятия по трудовому обучению. 5, 6, 7 класс. Обработка древесины, металла, электротехнические работы, ремонтные работы в быту: Пособие для учителя труда. / Под ред. Д.А.Тхоржевского. – М., 1989.

7. Коваленко В.И., Кулененок В.В. Объекты труда: 5, 6, 7 кл.: Обраб. древесины и металла. Электротехнические работы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990, 1991, 1993.

8. Гушулей Й.М. Основи деревообробки: Пробний навчальний посібник для учнів 8-9 кл. серед. загальноосвіт. шк. – К.: Освіта, 1996 – 144 с.

9. Тимків Б.М. Виготовлення художніх виробів з дерева. Посібник для 8-11 кл. І-ІІ частини. – К.: Світ, 1994, 1995

10. Тимків.В. М. Художня обробка деревини. 5-9 класи: Навч. посібник / В.М. Тимків, К. М. Каваса. – К.: Світ, 2003.

11. Практикум у навчальних майстернях / За ред. Д.О.Тхоржевського. – К.: Вища школа, 1982.

12. Муравьев Е.М., Молодцов М.П. Практикум в учебных мастерских. Обработка древесины и пластмасс. – М.: Просвещение, 1987.

13. Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання. Частина ІІІ. Загальні засади методики трудового навчання. 2-е видання, перероблене і доповнене. – Київ. – 2000, РННЦ “ДІНІТ”– 186 с

Дата добавления: 2014-01-15