Принцип научности

Принцип гражданственности

Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения. В настоящее время его значимость является общепризнанной в связи с изменением государственного статуса России, необходимостью возрождения чувства патриотизма, чувства Родины, развития национального характера, формирования национальных ценностей и разработкой доктрины отечественного образования. Данный принцип выражается в ориентации содержания образования на развитие субъектности личности, ее духовности и социальной зрелости.

Принцип гражданственности в обучении предполагает гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности. Он связан с формированием гражданского самосознания, системы представлений о социальном и политическом укладе России, о психологических особенностях российского этноса, его ментальных структурах, приоритетах национальной политики и культуры.

Согласно принципу гражданственности в обучении содержание образования должно быть отобрано через призму его социальной и личностной значимости, иметь материал, отражающий текущие события, региональную и местную специфику.

Принцип научности обучения предполагает соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией. Принцип научности требует, чтобы содержание образования, реализуемое как в учебное, так и во внеучебное время, было направлено на ознакомление обучаемых с объективными научными фактами, явлениями, законами, основными теориями и концепциями той или иной отрасли науки, приближаясь к раскрытию ее современных достижений и перспектив развития.

Имея прямое отношение к содержанию образования, принцип научности определяет требования к разработке учебных планов, учебных программ и учебников. При построении учебного процесса он требует использования дополнительного материала, содержащего сведения о глобальных проблемах и современных достижениях. Последовательное осуществление принципа научности означает ориентацию процесса обучения на формирование у учащихся концептуального видения мира и создание его адекватного и реалистического образа.

Принцип научности имеет отношение и к методам обучения. В соответствии с ним педагогическое взаимодействие должно быть направлено на развитие у учащихся познавательной активности, креативного и дивергентного мышления, творчества, ознакомление их со способами научной организации учебного труда. Этому способствуют использование проблемных ситуаций, в том числе ситуаций личностного выбора, специальное обучение умению наблюдать явления, фиксировать и анализировать результаты наблюдений, вести научную дискуссию, доказывать свою точку зрения, работать с учебной и научной литературой.

При обучении детей начальной школы в соответствии с принципом научности важно соблюдать рад правил, а именно:

- строго выполнять в процессе обучения требования Государственного образовательного стандарта, учебных программ;

- обеспечивать овладение детьми первоначальными представлениями об особенностях ускорения научно-технического прогресса, о роли науки в развитии общества, экологичности производства, о характере трудовых и производственных отношений, о наиболее востребованных профессиях;

- ознакомление детей с доступными для них текущими событиями внутренней и внешней политики;
- каждое нововведенное научное понятие систематически повторять, применять и использовать на всем протяжении изучения предмета, ибо, что не повторяется, то забывается;

- не сводить ознакомление с новыми идеями, восприятие нового знания к отдельному акту: рассматривать каждое явление во все новых связях и отношениях;

- не упускать возможности ознакомления учащихся с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки;

- в связи с все увеличивающимся потоком научной информации главное внимание уделять ключевым проблемам, раскрывать перед учащимися основные идеи научных достижений, приучать их следить за новой информацией, поощрять коллективное обсуждение новых вопросов;

- формировать умения и навыки наблюдения фактов, явлений, фиксирования и анализа результатов наблюдения, проведения опытов, объяснения их содержания, оформления и использования полученных данных, обращение к простейшим приборам, техническим средствам;

- поощрять исследовательскую работу школьников, знакомить их с основами доступной им опытнической работы, алгоритмами решения творческих задач;

- давать школьникам возможность пережить радость открытия, успех, удовлетворенность от познавательного напряжения.

Дата добавления: 2014-01-15