Оценка выполнения теста

Краткое описание теста

Ориентировочный тест школьной зрелости Я.Йерасека явля­ется модификацией теста А.Керна. Тест состоит из трех заданий: рисование мужской фигуры по представлению, подражание письменным буквам, срисовывание группы точек. Йерасек ввел дополнительное четвертое задание, которое заключается в отве­тах на вопросы (каждому ребенку предлагается ответить на 20 вопросов).

Рисунок мужчины нужно выполнить по представлению. При срисовывании написанных слов должны быть обеспечены оди­наковые условия, как и при срисовывании группы точек, объеди­ненных в геометрическую фигуру. Для этого каждому ребенку раздаются листы бумаги с представленными образцами выполнения второго и третьего задания. Все три задания предъявляют требования в плане тонкой моторики руки.

Инструкция к заданию 3: «Посмотри, здесь нарисованы точ­ки. Попробуй и нарисуй здесь, рядом, такие же».

Задание 1. Рисунок мужской фигуры.

1 балл выставляется в следующих случаях. Нарисованная фи­гура должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туло­вищем соединена посредством шеи, голова не превышает туло­вища. На голове имеются волосы (или их закрывает шапка, шля­па), имеются уши, на лице - глаза, нос и рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Ноги внизу загнуты. Изображена муж­ская одежда. Фигура нарисована с использованием так называе­мого синтетического способа, т.е. фигура рисуется сразу как еди­ное целое (можно обвести контуром, не отрывая карандаша от бумаги). Ноги и руки как бы «растут» из туловища.

2 балла ребенок получает, если выполняются все требования как в пункте 1, кроме синтетического способа изображения. Три отсутствующие части (шея, волосы, один палец руки, но не часть лица) могут быть исключены из требований, если это уравнове­шивается синтетическим способом изображения.

3 балла ставят в следующем случае. Рисунок должен иметь голову, туловище, конечности, руки или ноги нарисованы двой­ной линией. Допускается отсутствие шеи, ушей, волос, одежды, пальцев, ступней.

4 балла — за примитивный рисунок с туловищем. Конечности выражены лишь простыми линиями (достаточно одной пары ко­нечностей).

5 баллов — за отсутствие ясного изображения туловища (го­лова и ноги или преобладание головоногого изображения) или обеих пар конечностей.

Изобразительная деятельность детей в настоящее время изу­чена достаточно широко, выделены ее стадии и информативные признаки. Исследования М.Д.Баррето, П.Лайта, К.Маховер, И.И.Будницкой, Т.Н.Головиной, В.С.Мухиной, П.Т.Хоментаускаса и других показывают, что особенности графических изобра­жений в определенной мере коррелируют с уровнем умственно­го развития детей.

П.Т.Хоментаускас считает, что психологу следует обращать внимание на следующие моменты графических презентаций:

1) количество деталей тела. Присутствуют ли голова, волосы, уши, глаза, зрачки, ресницы, брови, нос, щеки, рот, шея, плечи, руки, ладони, пальцы, ноги, ступни;

2) декорирование (детали одежды и украшения): шапка, во­ротник, галстук, банты, карманы, ремень, пуговицы, элементы прически, сложность одежды, украшения и т.п.

Информативной может быть и абсолютная величина фи­гур: дети, склонные к доминированию, уверенные в себе, ри­суют фигуры больших размеров; маленькие фигуры человека связаны с тревожностью, неуверенностью, чувством небезо­пасности.

Если дети старше 5-летнего возраста пропускают в рисунке какие-то части лица (глаза, рот), это может указывать на серьез­ные нарушения в сфере общения, отгороженность, аутизм.

Можно говорить о том, что чем выше уровень детализации рисунка (фигуры мужчины), тем выше общий уровень психиче­ского развития ребенка.

Существует закономерность, что с возрастом детей рисунок человека обогащается все новыми деталями: если в 3,5 года ребе­нок рисует «головонога», то в 7 лет — презентирует богатую схе­му тела. В связи с этим, если в 7 лет ребенок не рисует одной из деталей (головы, глаз, носа, рта, рук, туловища, ног), на это надо обратить внимание.

Следует подчеркнуть, однако, что самостоятельного диагно­стического значения данный тест не имеет, т.е. ограничиваться в обследовании ребенка данной методикой недопустимо: он мо­жет составлять только часть такого обследования.

Задание 2. Подражание письменным буквам.

1 балл ребенок получает в следующем случае. Подражание совершенно удовлетворительное написанному образцу. Бук­вы не достигают двойной величины образца. Начальная буква имеет явно заметную высоту большой буквы. Переписанное
слово не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30 градусов.

2 балла ставят, если образец скопирован разборчиво. Размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.

3 балла. Явная разбивка надписи на три части. Можно понять хотя бы 4 буквы образца.

4 балла. В этом случае с образцом совпадают хотя бы две бук­вы. Копия все еще создает строку надписи.

5 баллов. Каракули.

Задание 3. Срисовывание группы точек.

1 балл — почти совершенное подражание образцу. Допускает­ся только очень небольшое отклонение одной точки из ряда или столбца. Уменьшение рисунка допустимо, увеличение не долж­но быть.

2 балла — количество и расположение точек должно отвечать образцу. Можно допустить отклонение даже трех точек на поло­вину ширины промежутка между рядами и столбцами.

3 балла — целое изображение по своему контуру похоже на образец. По высоте и ширине оно не превосходит его больше, чем в 2 раза. Точки не должны быть в правильном количестве,
но их не должно быть больше 20 и меньше 7. Допускается любой поворот, даже на 180 градусов.

4 балла — рисунок по своему контуру уже не похож на обра­зец, но еще состоит из точек. Величина рисунка и количество точек не имеют значение. Другие формы не допускаются.

5 баллов — черкание.

После того, как субтесты выполнены, психолог собирает бланки и проводит первичную группировку бланков по результатам тес­тирования, отбирая детей с очень слабым, слабым, средним и сильным уровнем готовности к школьному обучению.

Полученные результаты характеризуют ребенка со стороны общего психического развития, развития моторики, умения вы­полнять заданные образцы, т.е. характеризуют произвольность психической деятельности. Что же касается развития социаль­ных качеств, связанных с общей осведомленностью, развитием мыслительных операций, то эти свойства довольно четко диаг­ностируются в опроснике Я.Йерасека.

Дата добавления: 2014-01-15