Исторические портреты

Сильвестр Медведев (1641-1691) - поэт, историк, просветитель, ученик Симеона Полоцкого. Отстаивал идею ориентации русской культуры на западноевропейское просвещение, руководил школой Спасского монастыря.

1689-1725 - царствование Петра I. Радикальные экономические и политические преобразования в России, потребовавшие проведения реформы просвещения. Контроль над образованием переходит от церкви к государству.
1698 - открытие первой гарнизонной школы (артиллерийская школа Преображенского полка) для обучения детей солдат и матросов. В ней обучались грамоте, счету, бомбардирскому (артиллерийскому) делу. С 1721 г. вышел указ о создании подобного рода школ в каждом полку. Все школы назывались русскими, т. к. преподавание велось на русском языке.

1701 - открытие государственной артиллерийско-инженерной школы в Москве для обучения «пушкарских и иных посторонних чинов людей детей». Руководил школой ученый математик, астроном Яков Вилимович Брюс (1670-1735). Школа делилась на две ступени: нижняя учила письму, чтению, счету; верхняя - арифметике, геометрии, тригонометрии, черчению, фортификации и артиллерии. Учителей для школы готовили на месте из наиболее способных учеников.

1701 - открытие школы математических и навигационных наук в Сухаревой башне в Москве. Директором школы стал приглашенный из Англии профессор А. Д. Фарварсон. Возраст учащихся от 12 до 20 лет. Школа готовила моряков, инженеров, артиллеристов, служилых людей. Ученики получали «кормовые» деньги. За прогулы учащимся грозил немалый штраф, а за побег из школы - смертная казнь. В школе долгое время преподавал Л. Ф. Магницкий.

1703 - открытие Московской инженерной школы по образцу навигационной русской адмиралтейской школы в Воронеже.

1706 -открытие Новгородской архиерейской школы. Создана
братьями Лихудами, которые работали затем в ней учителями.

Школа давала ученикам широкий курс образования. В 20-е годы
под началом этой школы было открыто 15 «меньших школ», в которых работали выпускники Новгородской архиерейской школы.

1707 - открытие в Москве хирургической школы при военном
госпитале для подготовки врачей. В содержание обучения входили
анатомия, хирургия, фармакология, латынь, рисование. Обучение велось преимущественно на латыни. Теоретическая подготовка сочеталась с практической работой в госпитале.

1714 -указ Петра I об открытии цифирных школ. Создание сети государственных начальных школ, доступных достаточно широким слоям населения. Обучались дети с 10 до 15 лет с целью подготовки к государственной светской и военной службе в качестве низшего обслуживающего персонала, для работы на заводах и верфях.
1716 - открытие первой горнозаводской школы в Карелии для подготовки квалифицированных рабочих и мастеров. В школе первоначально обучались 20 детей из бедных дворянских семей. Здесь же обучались горному делу юноши, уже работающие на заводе, а воспитанники Московской школы навигационных и математических наук — доменному, кузнечному, якорному делу.

1721 - открытие школы для подготовки канцелярских служащих. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) — великий русский ученый-энциклопедист, естествоиспытатель, поэт, историк, художник, просветитель. Сын помора, пришедший пешком в Москву. Скрыв крестьянское происхождение, поступает в 1731 г. в Славяно-греко-латинскую академию, откуда переведен в академическую гимназию Петербурга, а затем направлен за границу. С 1745 г. академик Петербургской академии наук. Вместе с И. Шуваловым был инициатором открытия Московского университета, который носит его имя. В составе университета было три факультета: юридический, философский и медицинский. При университете открылось две гимназии (для дворян и разночинцев). Обучение велось в основном на русском языке. Ломоносов разработал «Регламенты» для учителей и учеников гимназий, где рекомендуется сознательное, последовательное, наглядное обучение. Ведущими дидактическими принципами считал принципы посильности и развивающего обучения. Одним из первых в России стал разрабатывать вопросы содержания и методов обучения. Считал, что способы обучения должны соответствовать возрасту ребенка, а учебный материал соразмерен с его силами. Широко применял в педагогической практике конкретный фактический материал.
Сделал ряд научных открытий: сформулировал закон сохранения материи, заложил основы физической химии. Создал ряд оптических приборов, описал строение Земли.

Автор трудов по русской истории. Автор ряда учебников. Его «Российская грамматика» в течение 50 лет считалась лучшим руководством для общеобразовательной школы. Главную роль в осуществлении просветительских замыслов отводил Академии наук, важнейшим направлением деятельности которой считал создание условий для воспитания отечественных ученых.

1802 - образование министерства народного просвещения, созданного с целью «воспитания юношества и распространения наук». Ведало (до 1917 г.) учебными заведениями, Академией наук, учеными обществами. Одной из важнейших задач считало учреждение университетов.

1803-1804 - опубликование «Предварительных правил народного просвещения» и «Устава учебных заведений, подведомственных университетам», определивших структуру системы образования в I четверти XIX в., четыре основные преемственные системы образования: приходские школы с одногодичным курсом обучения, двухгодичные уездные училища, готовящие к гимназии и дающие «необходимые познания, сообразные состоянию их в промышленности»; гимназии, готовящие к университету и «дающие сведения, необходимые для благовоспитанного человека», университеты, главной задачей которых должна была стать подготовка государственных чиновников.
1811 - открытие Царскосельского лицея (в 1843 г. переименован в Александровский). Закрытое учебное заведение для детей потомственных дворян. Срок обучения шесть (затем восемь) лет. Образование приравнивалось к университетскому. Директором был известный просветитель В. Ф. Малиновский. Лицей воспитывал в духе патриотизма, веры в свое призвание, радости от сознания долга перед Отечеством. Среди первых выпускников А. С. Пушкин, декабристы И. Пущин, В. Кюхельбекер, дипломат A. M. Горчаков.
1828 - опубликован «Устав гимназий и училищ, состоящих в ведении университетов». При сохранении четырех уровней образования выдвигался принцип: «каждому сословию - свой уровень образования». Приходские училища - низшему, уездные - детям купцов и ремесленников, гимназии — для детей дворян и чиновников. После дискуссий принят компромиссный вариант, при котором «возбранялось чинить препятствия» тем, кто хочет повысить свой общественный статус.

1860 - подготовка новой школьной реформы. Издано «Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения», устанавливающего два типа женских училищ (срок обучения шесть лет и три года). Женские училища были несословными учебными заведениями, дававшими среднее образование, но не ставившими задачу подготовки девушек к продолжению образования.
1864 - реформа системы начального образования. Вышло «Положение о начальных народных училищах», цель которых усматривалась в утверждении в народе религиозных и нравственных понятий и распространении первоначальных полезных сведений. Срок обучения и возраст обучающихся не ограничен. Утвержден новый «Устав гимназий и прогимназий», различающий классические гимназии (40% времени уделялось изучению древних языков, готовили к поступлению в университет) и реальные гимназии (преобладали предметы естественного цикла; готовили к поступлению в высшие технические и сельскохозяйственные учебные заведения).

1868 - опубликован новый университетский устав, согласно которому университеты получили большую самостоятельность (выборы ректора, профессоров, деканов и др.).

1871 - новый «Устав гимназий и прогимназий», реорганизующий реальные гимназии в реальные училища, дающие возможность приступать к практической деятельности сразу после их окончания.

Владимир Мономах (1053 - 1125). Автор знаменитого «Поучения де­тям», «Автобиографии» и «Письма к Олегу Святославович}?». «Поучение князя Владимира Мономаха детям» является первым из известных нам до­кументов, изображающих древнерусский идеал человека.

Кирилл Туровский (ок. 1130 - не позднее 1182). Крупнейший мысли­тель, писатель и просветитель Древней Руси. Одним из первых в истории отечественной педагогики по достоинству оценил труд учителя, «мужа про­стого», учившего человека грамоте и дававшего ключ к «книжному разу­мению». Оставив епископскую кафедру в 1182 г. он сам пошел по учи­тельской стезе, возглавив монастырскую школу.

Максим Грек (1475 - 1556). Родился в Греции, в г. Арте. В 1518 к великий князь Василий III пригласил его в Москву даю перевода греческих сочинений на русский язык. Помимо крупных переводов церковных книг был автором трудов «О грамматике», «О пользе грамматики», «Лексис - неведомые речи» и др. Первостепенную роль отводил воспитанию нравственных качеств, и, преж­де всего, кротости, мудрости, послушанию, чувства гражданственности.

Курбский Андрей Михайлович (1528 - 1583). Один из ближайших спод­вижников Ивана Грозного в проведении реформ середины XVI века, извес­тный просветитель и переводчик. В 1564 г., опасаясь опалы за близость к казненным царем феодалам, бежал в Литву В своем имении в местечке Миляновичи на Волыни Курбский организовал кружок образованных, лю­дей, сам «уже в сединах» изучил латинский язык и занялся переводом бого­словских сочинений. Участниками кружка были переведены «Парадоксы» Цицерона, отрывок «О силлогизме» из «Диалектики» И. Спангенберга.

Дмитрий Ростовский (1651 - 1709). В 1668 г. будущий святой принял монашеский постриг. 1 сентября 1702 г. открыл школу в Ростовском кремле для представителей всех сословий, где обучал греческому и латинскому языку. Среди его педагогических сочинений наиболее известны «Мудрые советы родителям» и «Летопись».

Татищев Василий Никитич (1686 - 1750). Русский ученый и педагоги­ческий деятель, родоначальник отечественной этнографии и исторической географии. Был ярким представителем светского направления в русской пе­дагогической мысли первой половины XVIII века. Являлся автором ряда пе­дагогических сочинений: «Записки об учащихся и расходах на просвеще­ние в России», «Разговора двух приятелей о пользе наук и училищ» (1733), «Духовной моему сыну» (1733), «Увещания умирающего отца к сыну», «Уч­реждения, коим порядком русским школам имати поступать» (1736), «О по­рядке преподавания: в школах при уральских казенных заводах» и др.

Бецкой Иван Иванович (1704 - 1795). Видный общественный деятель и педагог екатерининской эпохи. Главный директор Императорского шляхетного сухопутного кадетского корпуса. Главный попечитель Воспитатель­ного Общества двухсот благородных девиц. Тайный советник. Автор «Ге­нерального плана императорского воспитательного дома» (1763), «Устава воспитания двухсот благородных девиц» (1764), «Устава шляхетного сухо­путного кадетского корпуса для воспитания и обучения благородного рос­сийского юношества» (1766) и др. документов, где тщательно разработал все стороны деятельности новых учебно- воспитательных учреждений, а также требования к педагогическим кадрам.

Бестужев Александр Федорович (1761 - 1810). Просветитель- демок­рат, писатель, отец декабристов Александра, Николая, Михаила и Петра Бе­стужевых. Совместно с И. П. Пниным издавал в 1798 г. «Санкт- Петербургс­кий журнал», участвовал в работе «Вольного общества любителей словес­ности, наук и художеств». Являлся приверженцем национальной системы воспитания, взгляды на которое изложил в трактате «О воспитании» (1798).

Карамзин Николай Михайлович (1766 - 1826). Писатель, публицист и историк. С юнца 1803 г, и до конца жизни Карамзин был официальным историографом России. Большую роль в воспитании русского дворянства начала XVIII в. сыграли педагогические работы Карамзина «О любви к Оте­честву и народной гордости», «О новом образовании народного просве­щения в России», «О верном способе иметь в России довольно учителей», «О публичном преподавании наук в Московском университете» и др.

Шишков Александр Семенович (1754 - 1841). Министр народного просвещения России Подготовил программу национального воспитания в духе православия, верности самодержавию и сословным началам.

Давыдов Иван Иванович (1792 - 1863). Доктор филологии, педагог. Являлся директором Главного петербургского педагогического института. Возглавлял отделение русского языка и словесности Академии наук, был членом Главного правления училищ, председателем комитета по рассмот­рению учебных руководств.

Ястребцов Иван Максимович (1797 - 1870). Философ, педагог, автор трудов по дидактике, науковедению, истории, географии, геологии, физио­логии и эстетике, член московского физико-медицинского общества и Об­щества натуралистов. Основные педагогические идеи И. М. Ястребцова из­ложены в книгах «Об умственном воспитании детского возраста» (1831) и «О системе наук, приличных в наше время детям, назначаемым к образо­ваннейшему классу общества» (1831). Последний труд был удостоен Де­мидовской премии Российской Академии наук.

Дата добавления: 2014-01-20