Психологические условия воздействия коллектива на личность

Принципы воспитания

Психологические условия успешности воспитания

1) Знание и понимание учителем, воспитателем психологии ребенка. Имеются в виду интересы ребенка, его ценностные ориентации, потребности, самооценка, уровень притязаний, содержание притязаний, особенности темперамента, конкретные возрастные особенности, какой психический механизм является ведущим в данном возрасте (внушение, подражание, идентификация).

2) Включение ученика в деятельность, т.е. формирование мотивов и способов поведения в собственной деятельности.

3) Установление контакта с воспитанниками и преодоление смысловых барьеров:

контакт – установление таких взаимоотношений, в результате которых возникает взаимопонимание и сотрудничество.

смысловой барьер – это отрицательная реакция ребенка на требование учителя, воспитателя, вызванная тем, что они вкладывают в это требование разный смысл.

Различные 3 варианта смыслового барьера

1. У ребенка другой взгляд на некоторые вещи, чем у взрослых
2. Когда требования учителя воспринимаются учеником как насмешки, придирки
3. Смысловой барьер возникает к требованиям отдельных учителей

4) Предупреждение и преодоление аффекта неадекватности. неадекватность – это тяжелое эмоциональное состояние, которое является результатом повышенных притязаний личности, несовпадающих с ее реальными возможностями; у такого ученика устойчивая самооценка выше, чем реальные достижения, чем оценка, которую дают ему другие.

Причины аффекта неадекватности: незаслуженно высокие оценки со стороны других, завышенные притязания и самооценка, доминирование направленности на себя.

Принципы – это общие руководящие положения, требующие последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах.

1) Включение воспитанника в значимую для него деятельность.

2) Принцип демонстрации личности последствий своего поступка для референтной группы.

3) Принцип смены социальной позиции ученика.

4) Принцип смещения мотивации потребления на мотивацию творчества (принцип духовного развития личности).

Идеи коллективного педагогического воздействия в противовес парного педагогического воздействия. Педагогическое воздействие возможно на высокой стадии развития коллектива, когда пед.требование становится требованием коллектива к каждому из его членов.

Условия:

1_ Признание личностью коллектива своей референтной группой

2_ Когда уровень притязаний ученика соответствует его реальному положению в группе

3_ Когда ученики сами выбирают правила поведения, являющиеся для них обязанностями и правами.

4_ Если цели и задачи, стоящие перед коллективом, имеют объективный, общественный смысл, близки и доступны другим.

Коллектив влияет на личность через общественное мнение, социально-психологический климат в целом, групповые и ценностные ориентации, через взаимопомощью, взаимные требования, социальные ожидания, соревнование.

Дата добавления: 2014-01-20