Стандарт и требования Концепции модернизации российского образования

Как указывается в "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года", модернизация общеобразовательной школы предполагает "ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования". В Концепции подчеркивается также, что важнейшими задачами воспитания является "формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда".

В проекте федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования отражены и названные общие цели модернизации общеобразовательной школы, и ее конкретные направления, указанные в Концепции, в том числе:

· нормализация учебной нагрузки учащихся, устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психической здоровье;

· усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, – экономики, истории, права, русского, родного и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения;

· обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

· более полное использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности;

повышение удельного веса и качества занятий физической культурой.

В дополнение к указанным направлениям в стандарте внесены существенные новации и изменения как в содержание образования в целом – придание ему личностного смысла, деятельностного характера, практической направленности, так и в содержание многих учебных предметов, в частности:

· Русский и Иностранный языки – существенное изменение концепции обучения, с его концентрацией на вопросах речевого развития.

· Литература – значительно обновлен перечень литературных произведений с акцентом на их роли в духовно-нравственном и эстетическом воспитании.

· Математика – введены элементы теории вероятности и статистики, впервые создан общекультурный курс математики для базового уровня старшей школы.

· Естествознание – серьезно усилена прикладная, практическая направленность всех учебных предметов данной образовательной области, в частности в Биологии значительно расширено содержание раздела "Человек" (проблемы физического и психического здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности).

· География – реализована новая концепция содержания с переходом от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к синтетическому географическому курсу.

· История – полнее раскрываются историко-культурные аспекты, роль человеческого фактора, введен проблемный курс истории в старшей школе.

· Обществоведение – впервые его изучение (как и изучение "Искусства") становится непрерывным на протяжении всего школьного образования; одновременно впервые в основной и старшей школе вводятся самостоятельные учебные курсы "Экономика" и "Право".

· Природоведение – в качестве перспективного предложен вариативный (по выбору) подход к стандарту: для V и для V-VI классов, с учетом возможного создания в дальнейшем пропедевтического курса Естествознание для младшего подросткового возраста, и т.д.

· Следует отметить также еще две серьезные новации предлагаемого стандарта:

· Стандарт старшей ступени школы представлен на двух уровнях – базовом и профильном.

· Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует как целостному представлению содержания школьного образования, так и деятельностному его освоению.

Дата добавления: 2014-01-20