Формирование психологической готовности к школьному обучению

В связи с тем, что система дошкольного образования часто включает и ясельные группы, которые посещают дети младшего возраста от 1,5 до 2,5 лет, коснемся формирования психологической готовности аномальных детей к школьному обучению в возрасте от 1 года до 7 лет. Для этого рассмотрим их возрастные особенности.

В период от 1 года до 3-х лет происходит формирование активной речи ребенка и понимание речи взрослого в процессе совместной деятельности. Для успешного развития речи ребенка необходимо стимулировать высказывания ребенка, побуждать его говорить о своих желаниях. Внимание, восприятие и память детей раннего возраста носят непроизвольный характер. Узнать и запомнить ребенок может только то, что ему понравилось или заинтересовало.

К трем годам появляется первичная самооценка, осознание не только собственного «Я», но и того, что «я хороший», «я очень хороший», «я хороший и больше никакой», сознание этого и появление личностных действий подвигает ребенка на новый уровень развития.

В возрасте 3-4-х лет ребенок воспринимает предмет без попытки его обследования. Речь становится связной, словарный запас обогащен прилагательными. Памятьносит непроизвольный характер, и характеризуется образностью. Хорошо запоминается то, что интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, все, что запомнилось, сохраняется надолго.

Психическое развитие детей 4-5 лет характеризуется использованием речи, как средства общения, расширением кругозора ребенка, открытием им новых граней окружающего мира. Ребенка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения. Поэтому главный вопрос ребенка данного возраста «Почему?». В этот возрастной период заканчивается формирование активной речи детей. Внимание и память продолжают носить непроизвольный характер. Активно развивается фантазирование. Игровая деятельность носит коллективный характер. Складываются предпочтения по половому признаку.

К 5-6 году у ребенка накапливается довольно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы ребенка-дошкольника и целенаправленного запоминания. Основной способ познания – общение со сверстниками и самостоятельная деятельность. Углубляются интересы к партнеру по игре, усложняется замысел в игровой деятельности. Развиваются волевые качества, позволяющие ребёнку заранее организовать свое внимание на предстоящей деятельности.

К 6-7 годам ребёнок знает, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а так же может оценить не только чужое, но и свое поведение. Наиболее сильный мотив для дошкольника - поощрение, получение награды. Более слабый – наказание, еще более слабый – собственное обещание. Еще одна важная линия развития личности – становление самосознания. У ребенка к 7-ми годам появляется самоконтроль и произвольное поведение. Формируются элементы логического мышления. Происходит развитие внутренней речи.

Таким образом, психологическая готовность к школьному обучению формируется у ребенка на протяжении всего дошкольного детства, т.е. с 3 до 7 лет и является комплексным структурным образованием, включающим интеллектуальную, личностную, социально-психологическую и эмоционально-волевую готовность.

Дата добавления: 2014-01-11