Статистическое изучение школьного образования

Статистика школьного образования анализирует изменение общей численности учащихся. Движение обучающихся в течение учебного года изучается на основе следующего равенства:

У₁ = У₀ + П–В,

где У_{0, 1} – численность учащихся на начало и конец года

П – поступление и перевод учащихся в течение года

В – выбытие в течение года

Средняя численность учащихся за учебный год:

Расчетная численность учащихся за календарный год:

Успеваемость школьников оценивается через показатель коэффициента перевода в следующий класс:

,

где У_п+1 – численность переведенных в следующих класс

У_п – численность учащихся

Степень охвата детей школьным образованием:

,

где S_шк – численность детей, обучающихся в школе

S_7-16 – численность детей школьного возраста

Потребность общества в школьном образовании не является постоянной, она определятся составом молодежи школьного возраста. Например, при переходе от снижающейся к постоянному росту численности родившихся увеличивается потребность в начальном образовании и в завершающей стадии общего среднего и профессионального образования, тогда как в средних классах численность детей будет небольшой.

Анализ различия школьного образования может проводиться на разных уровнях:

- по школьному образованию в целом;

- по общеобразовательным школам различных форм собственности,

- по стадиям обучения,

- по регионам;

- по отдельной школе.

Для анализа на каждом из этих уровней используют метод сравнения фактической динамики показателей с социально-экономической нормалью.

Социально-экономическая нормаль – теоретически обоснованное соотношение изменения показателей, исходя из предположения об обеспечении качества обучения.

Для школьного образования социально-экономическая нормаль имеет вид:

Iр ³ Iа ³ Iв ³ Iу ³ Iд

Iр – индекс текущих расходов общеобразовательных школ

Iа – индекс числа общеобразовательных школ

Iв – индекс численности учителей

Iу – индекс численности учащихся

Iд – индекс численности детей и подростков 6-17 лет.

Для школ различных форм собственности:

Iа ³ Iв ³ Iу

Пример. Сравнительный анализ динамики показателей по государственным и негосударственным общеобразовательным школам России (%).

Период	Форма собственности	Средне годовой темп прироста
Число школ	Численность учителей	Численность учащихся
1993-1995	Государственная	0,6	>=0,5	>=0,4
1995-1997	Государственная	0,2	! 1,9	! 2,3
1997-1999	Негосударственная	19,4	! 22,7	>=15,3

>= – случай согласованного с нормалью изменения

! – рассогласованное (с изменением)

Вывод: По государственным школам наблюдается большая рассогласованность в изменении показателей. В 1995-97гг. нормаль была полностью нарушена. Рост численности учащихся опережал как динамику численности учителей, так и увеличение числа школ. В процессе сохранения такой тенденции школы укрупняются, на каждого педагога приходится все больше учащихся. Это приводит к снижению качества обучения. По негосударственным школам наблюдается

1)Рост всех показателей,

2)Рост численности учителей опережает увеличение числа учащихся, что способствует улучшению качества обучения.

Дата добавления: 2014-01-11