Этапы коррекции звукопроизносительной стороны речи

Содержание работы по формированию артикуляционной моторики на различных этапах коррекции звукопроизносительной стороны речи.

Содержание коррекционно-логопедической работы в ходе преодоления артикуляционных трудностей основывается на закономерностях формирования движений в онтогенезе (Н.П. Берштейн, 1960; В.А. Ковшиков, 1985; М.Е. Хватцев, 1959).

Двигательная сфера формируется в следующих направлениях:

P от общей моторики к мелкой, позже к артикуляционной;

P от общих движений тела (пантомимы) через движения мышц лица (мимику), далее к артикуляционным движениям;

P от диффузных движений к дифференцированным (изолированным, чистым, тонким целенаправленным движениям);

P от элементарной дифференциации движений к постепенно усложняющейся их дифференциации;

P от освоения отдельных элементов артикуляции к артикуляционному укладу;

P от освоения изолированного произношения звука к освоению артикуляционного уклада определенного звука в различных языковых единицах (словах, фразах, текстах), используемых в непрерывном речевом потоке.

В системе коррекции звукопроизносительной стороны речи работа по формированию артикуляционной моторики начинается на подготовительном этапе и продолжается на этапе формирования первичных произносительных умений и навыков: в процессе постановки, автоматизации и дифференциации звуков, и завершается на этапе формирования коммуникативных умений и навыков. От этапа к этапу постепенно видоизменяются цели проведения артикуляционной гимнастики, а также ее объем, что проиллюстрировано в таблице 1.

Таблица 1

Этапы работы	Дидактическая цель
I. Подготовительный этап.	Цель: подготовить речедвигательный аппарат к постановке звука. Артикуляционная гимнастика проводится в полном (максимальном) объеме.
II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков: P постановка звука;   P автоматизация звуков;     P дифференциация звуков.	Цель: сформировать артикуляционный уклад дефектного звука. Преобладает статические артикуляционные упражнения.   Цель: научить использовать вновь поставленный звук в различных языковых единицах (словах, фразах, текстах). Объем артикуляционной гимнастики постепенно уменьшается.   Цель: научить различать артикуляцию близких звуков в собственной речи. Преобладают динамические артикуляционные упражнения.
III. Этап формирования коммуникативных умений и навыков.	Артикуляционная гимнастика проводится с целью совершенствования дикции.

Дата добавления: 2014-01-13