В початкових класах

З методики викладання математики

Тематика курсових робіт

Критерії оцінювання

Захист і оцінювання курсової роботи

Або шкільного курсу математики і

З методики викладання математики

Курсова робота

ДЗ «ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА»

Кафедра дошкільної

та початкової освіти

методики його викладання)

Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів при вивченні дробів

Виконавець:

студентка 4 курсу

Інституту педагогіки і психології

денної (заочної) форми навчання

спеціальності “Початкова освіта” Іванова Ірина Іванівна

Науковий керівник:

Луганськ 2014

За три тижні до захисту повістю завершена і переплетена робота подається студентом до деканату, де її региструють, після чого вона поступає до керівника на рецензування.

При рецензуванні відзначаються:

- зв’язок теми з актуальними проблемами викладання математики в початкових класах;

- критичне та творче використання наукової і методичної літератури з даної проблеми;

- якісна і кількісна характеристика зібраного матеріалу, рівень його аналізу;

- ступінь самостійності використання роботи;

- характер висновків і узагальнень;

- повнота списку використаної літератури і культура цитування;

- стан грамотності та якості оформлення;

- теоретичне та практичне значення розробки теми;

- недоліки роботи.

Оцінка за курсову роботу виставляється з урахуванням рецензії та якості захисту роботи автором.

Оцінка “відмінно” (90-100 балів) ставиться у тому випадку, якщо в роботі:

1) дотримані всі вимоги, що ставляться до оформлення;

2) висвітлені всі питання плану;

3) описано експеримент;

4) матеріал викладено чітко, логічно, грамотно;

5) використана література, підібрані по темі та вивчені статті відповідних журналів;

6) автором роботи дано вичерпні відповіді на запитання членів комісії при захисті.

Оцінка “добре” (76-90 балів) ставиться, якщо в роботі:

1) не достатньо висвітлено яке-небудь питання плану роботи;

2) мають місце граматичні помилки.

Якщо в роботі не відбито результатів дослідницької роботи, нема чіткості в викладанні матеріалу, не враховані вимоги, що ставляться до оформлення, то курсова робота оцінюється “задовільно” або “незадовільно” в залежності від кількості та серйозності допущених недоліків.

Частина 1. Освітньо-кваліфікаційний рівень “молодший спеціаліст”

№ з/п	Найменування теми
-1-	-2-
1.1.	Методика вивчення нумерації чисел в межах першого і другого десятка
1.2.	Методика вивчення табличного додавання та віднімання без переходу і з переходом через десяток
1.3.	Методика вивчення чисел у концентрі “Сотня”
1.4.	Методика вивчення додавання та віднімання двоцифрових чисел
1.5.	Методика вивчення множення та ділення в межах сотні
1.6.	Методика навчання учнів розв’язувати прості текстові задачі
1.7.	Методика навчання учнів розв’язувати складені текстові задачі з пропорційними величинами
1.8.	Методика навчання учнів розв’язувати складені текстові задачі на рух
1.9.	Алгебраїчна пропедевтика в початковому курсі математики та методика ознайомлення учнів з алгебраїчними поняттями
1.10.	Елементи геометрії та методика їх вивчення в початкових класах
1.11.	Методика вивчення основних величин (довжина, маса, час) на уроках математики в початковій школі
1.12.	Методика вивчення теми “Дроби” на уроках математики в початковій школі
1.13.	Дидактична гра як метод навчання математики шестирічних учнів
1.14.	Самостійна робота учнів початкових класів на уроках математики
1.15.	Вибір методів навчання на уроках математики
1.16.	Роль засобів наочності в активізації мислення шестирічних учнів на уроках математики
1.17.	Диференційований підхід до учнів у процесі навчання математики в початковій школі

Частина 2. Освітньо-кваліфікаційний рівень “бакалавр”

№ з/п	Найменування теми
	-2-
	Розвиток методики навчання математики в початкових класах та перспективи її подальшого удосконалення
	Формування елементів наукового світогляду на уроках математики в початкових класах
	Використання новітніх освітніх технологій у процесі навчання математики молодших школярів
	Нетрадиційні методичні прийоми на уроках математики в початковій школі
	Інноваціййні форми організації навчальної діяльності молодших школярів у процесі навчання математики
	Формування і розвиток інтересу до математики в учнів початкових класів
	Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у процесі навчання математики
	Реалізація принципів свідомості, доступності та активності у процесі навчання математики в початкових класах
	Реалізація принципів “свободи вибору”, “відкритості”, “діяльності”, “зворотного зв’язку”, “ідеальності” в процесі навчання математики в початкових класах (за педагогічною технологією А. Гріна).
	Розвиток творчої самостійності учнів початкових класів у процесі навчання математики
	Методика роботи вчителя по формуванню в учнів умінь виконувати розумові операції
	Особливості методики навчання математики шестирічних учнів
	Особистісно-орієнтований підхід до учнів початкових класів у процесі викладання математики
	Інтегроване навчання математики та інших дисциплін в початковій школі
	Використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах
	Нестандартні задачі та їх роль на уроках математики в початкових класах
	Здійснення наступності в навчанні математики дітей старшого дошкільного віку і молодших школярів
	Домашня робота з математики як одна із форм організації навчальної діяльності учнів початкових класів
	Активні методи опрацювання нового матеріалу з математики в початкових класах
	Експериментальна розробка системи занять математичного гуртка для учнів ІІІ-ІV класів
	Експериментальна розробка системи занять з дисципліни математичного напрямку
	Мотивація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках математики
	Проектна діяльність молодших школярів на уроках математики
	Використання дидактичних ігор при формуванні обчислювальних умінь молодших школярів на уроках математики.
	Моделювання у роботі над текстовими задачами на уроках математики.
	Особливості роботи над простими текстовими задачами на уроках математики у першому класі.
	Традиційні та нетрадиційні методи опрацювання таблиці множення та ділення
	Проблемні ситуації на уроках математики як засіб підвищення пізнавальної активності учнів.
	Педагогічні умови ефективності сучасного уроку математики в початковій школі.
	Розвиток інтелектуальної обдарованості молодших школярів на уроках математики
	Проектна діяльність молодших школярів у вивченні дробів на уроках математики
	Інтерактивні методи роботи з геометричним матеріалом на уроках математики
	Практичні методи роботи над формуванням понять «швидкість», «час», «відстань»
	Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у роботі над величинами
	Розвиток творчої активності молодших школярів у засвоєнні дробів
	Мотивація навчальної діяльності молодших школярів на уроках математики
	Розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках математики
	Формування у молодших школярів вміння взаємодіяти на уроках математики
	Форми і методи проведення усного рахунку на уроках математики
	Формування компетентності молодших школярів під час засвоєння задач на рух

Дата добавления: 2014-11-06