Материалы для самостоятельной работы. к разделу «Правила текстового оформления таблиц»

к разделу «Правила текстового оформления таблиц»

1. Проверьте, правильно ли оформлена таблица. Исправьте неточности в оформлении таблицы.

Частотный диапазон, Гц	Вид сигнала:	Частота квантования, кГц
400-3500	Речь (едва разборчива);	5,5
250-5500	Речь (среднее качество);	11.025
40-10000	Качество звучания УКВ-приемника;	22.040
20-20000	Звук высокого качества.	44.100

Смысловые элементы содержания научного текста

Универсальная схема анализа содержания научного текста

Характер описываемого объекта
Предмет, свойство, явление, процесс, событие	Теория, метод исследования, метод расчета	Научная проблема
Группа 1. Признаки, отражающие сущность описываемого объекта
Что происходит или существует?	Что представляет собой? (основные положения)	В чем заключается сущность проблемы?
Почему происходит или сущность?	На чем основана данная теория? (доказательство, подтверждение)	Почему возникла или существует проблема?
С каким результатом происходит (к чему это приводит?)	Какие выводы можно сделать из данной теории?	Каковы последствия существования проблемы?
Для чего происходит или существует?	Для решения какой проблемы используется? Для объяснения чего используется?	Для чего необходимо изучать и решать проблему?
Из каких элементов состоит (состав предмета, участники процесса, события)?	Для теории: из каких элементов состоит? Для метода: из каких этапов состоит?	Какие подпроблемы (аспекты проблемы) можно выделить?
Группа 2. Характеристика и оценка описываемого в тексте объекта
Где и когда происходит или существует?	Какое место занимает среди других теорий, методов, концепций?	Какое место занимает среди других научных проблем?
Как происходит?	Как используется теория?	Каковы методы изучения способа решения?
Каковы особенности происходящего?	Каковы преимущества? Каковы недостатки?	В чем актуальность проблемы?
В чем отличие от других сходных предметов, явлений, процессов? В чем сходство с другими сходными предметами, явлениями, процессами?	В чем отличие, сходство? В чем новизна?	В чем отличие, сходство?
Каково значение (оценка важности)?	Каково теоретическое значение?	Каково теоретическое значение проблемы и ее исследование?
Каковы возможности практического применения?	Каковы возможности практического применения?	Каково практическое значение возможного решения проблемы?
Группа 3. Источник знания об описываемом в тексте объекте
Кто изучал предмет, явление или процесс?	Кто разработал теорию?	Кто исследовал проблему?
Почему изучал?	Почему разработал?	Почему исследовал?
С какой целью изучал?	С какой целью разработал?	С какой целью исследовал?
Как изучал? Какими методами?	Как разработал? Каким образом?	Какими методами исследовал?
Каковы результаты изучения?	Каковы результаты разработки?	Каковы результаты исследования?
Когда изучал?	Когда разработал?	Когда исследовал?