ПСИХОЛОГИЯ 46 страница

Тема 4. Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектщ

1. Критерии и показатели эффективности деятельности педагогического коллектив

2. Пути и средства повышения эффективности работы педагогического коллектив

3. Улучшение обученности и воспитанности учащихся.

4. Организация работы педагогического коллектива над различными текущими пр лемами.

Темы для рефератов

1. Психологические требования, предъявляемые к стилю руководства педагогии ким коллективом.

2. Социально-психологические факторы стимулирования труда педагога.

3. Типы и способы разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.

4. Пути и средства повышения эффективности деятельности педагогического лектива.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Пути улучшения стиля руководства педагогическим коллективом.

2. Система социально-психологического стимулирования качества труда учител воспитателя.

3. Эффективные способы предупреждения и разрешения межличностных конфлв в педагогическом коллективе.

Литература 1

Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1< (Брейнсторминг: 200-203. Групповая дискуссия и принятие решений: 204-Д Психология и школа: 242-248.)

Шакуров Р. Х" Алишев Б. С. Причины конфликтов в педагогичес коллективах и пути их преодоления//Вопросы психологии. 198 № 6.- С. 67-76.

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей М., 1989.

II

Аникеева Н. П. Психологический климата коллективе.-М., И (Психологический климат педагогического коллектива: 184-196.) Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петр ского.-М., 1979.

(Психология педагогического коллектива: 280-283.) Шакуров Р. X. Социально-психологические проблемы руководсН педагогическим коллективом. М., 1982.

(Исследование проблем лидерства: 10-33. Управление педагогическим колле вом: 33-192.)

Мелибруда Е. Я-Ты-Мы: психологические возможности у)л шения общения. М., 1986.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Автократичность - властность, склонность человека к использованию недемократичных методов воздействия на людей в форме приказов, распоряжений, указаний, наказаний и т. п. Агрессивность - враждебность; свойство или черта личности, подчеркивающая ее тенденцию причинять неприятности, нападать, наносить вред другим людям и окружающему миру. Аккомодация (в теории Ж. Пиаже) - изменение уже сложившихся знаний, умений и навыков в соответствии с возникшими новыми условиями.

Акцентуированные типы характера - типичные сочетания черт характера, при которых одна или несколько черт получают сильное, необычное развитие за счет других и доминируют над остальными, определяя собой поведение человека в различных ситуациях. Ассимиляция (в теории Ж. Пиаже) - использование в новых условиях готовых умений и навыков без их' существенного изменения.

..Ассоциация - соединение, связь психических явлений друг с другом, при которой возникновение в сознании человека одного из этих явле-'ний закономерным образом влечет появление другого. Атавизм - проявление растущим организмом каких-либо признаков, унаследованных от его далеких предков, выполнявших ранее важную приспособительную роль, со временем утраченную. Аутотренинг (аутогенная тренировка) - комплекс специальных упражнений, основанных на саморегуляции поведения и самовнушении. А. используется человеком для управления собственными психическими состояниями и поведением. Аффилиация - потребность человека в установлении, сохранении

' и упрочении эмоционально положительных, дружеских, товарищеских отношений с окружающими людьми. Стремление к личному эмоциональному сближению с людьми. Биогенетический закон - постоянное, систематическое воспроизводство в процессах и стадиях актуального физиологического, психо-. логического и поведенческого развития индивида явлений, характерных для филогенетического развития соответствующего биологического вида.

Ведущий вид деятельности - деятельность, в наибольшей степег способствующая психическому развитию ребенка в данный перио его жизни и ведущая развитие за собой.

Ведущий тип общения - преобладающий в данный возрастной периа тип общения с окружающими людьми, благодаря которому у чел(века формируются его основные личностные качества. Вероятностная (стохастическая) теория развития-теория, у верждающая, что на каждой стадии психическое развитие челов(определяется случайным сочетанием факторов и зависит только того уровня, который был достигнут на предыдущей стадии развит] Вербальное научение - научение, осуществляемое через слов ные воздействия: инструкции, разъяснения и словесно представлю ные образцы поведения и т. п., без обращения к конкретным предмь ным действиям (см. метод проба ошибок), условнорефлекторнож (см. рефлекс условный) или оперантному (см. оперантное научениц обусловливанию. Викарное научение - научение, осуществляемое через прямое набл< дение за сенсорно представленными образцами и подражание щ Внутренняя позиция - система социальныхустановок (см.) челове* тесно связанных с его актуальными потребностями и определяющ собой основное содержание и направленность деятельности в данш период жизни.

Внутренняя речь - особая, неосознаваемая, автоматически дейс вующая форма речи, которой человек пользуется, размышляя н" решением разных словесно-логических задач. В. р. является проЩ водной от внешней речи и представляет собой мысль, не выраже) ную в произнесенном или написанном слове. Внушение - неосознаваемое воздействие одного человека на друге го, вызывающее определенные изменения его психологии и поведение Возраст психологический-возраст физический (см.), которому соответствует человек по уровню своего психологического развития. Генотип - совокупность генов или каких-либо признаков, унаследованных человеком от своих предков, в частности от родителей. " Гетерозиготные близнецы - пара близнецов, имеющих различные> наборы генов и родившихся из разных зародышевых клеток. Гештальтгруппы - группы людей, образуемые для психотерапевти-ь ческого воздействия в гештальттерапии. Гешталытерапия - система методов и процедур психотерапевтй ческого воздействия на человека, основанных на теории гештальТ психологии - области психологических исследований, ставящей в главу угла закономерности образования и функционирования цел стных структур, исходя из которых объясняются их элементы и свяг между ними. Главный принцип Г.- безусловное принятие человек себя, других людей и всего остального мира такими, какие они ее] восприятие и оценка наличного состояния как вполне совершенно) не требующего изменения или улучшения. Гомозиготные близнецы - близнецы, имеющие одинаковые набО] генов и происходящие из одной зародышевой клетки.

Группы встреч - специальные малые группы, применяемые в практике социально-психологического тренинга (см.) с аналогичным названием. Цель этого тренинга - обнаружение и использование резервов саморазвития личности, заложенных в ней самой, через специальные приемы, помогающие личности осознать свои возможности, из; бавиться от психологических барьеров и комплексов.

Группы психодрамы - малые группы, в которых через ролевое по-' ведение людьми лучше осознаются и эффективно решаются их соб-' ственные проблемы. Усваиваемые роли становятся достоянием лич-; ности и позволяют ей хорошо адаптироваться в жизни.! Группы телесной терапии - группы, в которых в процессе психотерапевтической работы большое значение придается прямым телесным 1 контактам людей как средству избавления от психологических проблем. Группы тренинга умений - бихевиористски ориентированные группы, 1 рассчитанные на выработку у их участников полезных для жизни умений и навыков, в частности коммуникативных. Благодаря умениям, вырабатываемым в этих группах, человек может избавиться от тревожности, неуверенности в себе, агрессивности и других привычных форм отрицательного поведения.

: Детство - период жизни человека, в течение которого в его психике! и поведении доминируют так называемые детские черты, отличающие, ребенка от взрослого человека. Д. охватывает период жизни от рождения до примерно младшего юношеского возраста. Дефектология - область научных исследований, пограничная между медициной и психологией. Содержит в себе знания, касающиеся происхождения и лечения различных дефектов, порождающих у ребенка отклонения от нормы психического характера. Движущие силы развития - цели, которые взрослые ставят перед собой в обучении и воспитании детей, а также собственные детские потребности в самосовершенствовании.

Дифференциальная психология - отрасль психологической науки, изучающая, описывающая и объясняющая индивидуальные психологические и поведенческие различия людей.

Законы, психического развития - законы, которые описывают изменения, происходящие в психологии и поведении человека при его переходах из одного возраста в другой, а также причины таких изменений.

Защитные механизмы - психоаналитическое понятие (см. психоанализ), обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек оберегает себя от психологических травм и неприятных переживаний, стремясь вместе с тем сохранить в целостности сложившийся образ <Я>.

Знак - какое-либо условное изображение, представляющее действительность в символической форме (см. символ). Зона ближайшего (потенциального) развития - реально имеющиеся - У ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей.

6 Зак. 1045

Игра предметная - детская игра с предметами человеческой >&?" териальной и духовной культуры, в которой ребенок использует цх по прямому назначению. -1 Игра ролевая - совместная групповая игра, в которой ее участники ки распределяют, берут на себя и исполняют различные социальные роли (см. роль социальная): матери, отца, воспитателя, врача, ребен- ка, ученика и т.п. Игра символическая - вид игры, в которой реальность воспроизво-Я дится в виде символов (см.), знаков (см.), а игровые действия вы- полняются в абстрактной символической форме. Игра сюжетная - детская игра, в которой ребенок воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, рассказов, сказок и т. п<1 Идентификация - буквально - отождествление. В психологии вози растиого развития И. представляет собой процесс или результат уподобления психологии и поведения ребенка другим людям. В итоге И. ребенок перенимает свойства и формы поведения тех Л1рдей, с кем он себя отождествляет. Идентификация полоролевая - отождествление ребенком себя с че ловеком определенного пола и усвоение соответствующих форм по лоролевого поведения. Иконичсская (мгновенная) память -память, рассчитанная на сохра 'нение информации только в момент ее непосредственного восприя тия при помощи естественных органов чувств. Импринтинг-приобретение или начало функционирования какой либо формы поведения без специального научения с момента рожде ния сразу же в практически готовом виде в результате ее прямой включения под влиянием какого-либо стимула, закодированного в г нетической программе созревания и функционирования данной форм> поведения.; Инсайт - озарение, догадка. Внезапное, неожиданное для самой человека нахождение решения какой-либо проблемы, над которой 01 долго и безуспешно думал, трудился. Инстинкт - врожденный вид поведения, передающийся по наслел ству или возникающий в результате естествеяного созревания орга низма. Инстинктивное поведение осуществляется по определенной достаточно жесткой программе и мало изменяющейся под влияни* приобретаемого жизненного опыта.. Интеллект - совокупность врожденных или приобретенных при ж< ни общих умственных способностей, от которых зависит успешной освоения человеком различных видов деятельности. Интериоризация - постепенное превращение какого-либо процес; или явления из внешнего для организма во внутреннее, напримв. из практически осуществляемого индивидуального или коллективно го действия во внутренне психологическое свойство или способное человека.

Интроверсия -обращенность сознания и интересов человека на (мого себя, психологическая погруженность в свой внутренний ми поглощенность собственными переживаниями и проблемами.

4ЯО

является одной из базовых черт личности (см.) и обычно сопровождается ослаблением внимания человека к тому, что происходит вокруг него, в том числе к другим людям.

Инфантильность - проявление детскости в психологии и поведении того человека, который уже вышел из детского возраста. Когнитивная сфера - часть психологии человека, связанная с его познавательными процессами и сознанием, включающая в себя знания человека о мире и о самом себе.

Когнитивное разв.итие - процесс формирования и развития когнитивной сферы (см.) человека, в частности его восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи.

Комплекс неполноценности - неприятное длительно существующее чувство человека, система отрицательных эмоциональных переживаний, связанных с реальным или кажущимся отсутствием у него каких-либо ценных психологических или физических свойств и сопровождаемых соответствующими негативными психологическими симптомами: низкая самооценка (см.), заниженный уровень притязаний (см.), повышенная тревожность (см.) и мотив избегания неудачи (см.).

Комплекс оживления - эмоционально положительная сенсомоторная реакция ребенка двух-трехмесячного возраста на близкого для него человека, выражающаяся в проявлениях радости и порышении общей двигательной активности.

Кризис возрастного развития - задержка в психическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами внутреннего (личностного) и внешнего (межличностного) характера.', в. р. обычно розникает при переходе из одного физического или психологического возраста (см.) в другой. Лидер -член социальной группы, чей авторитет, власть и полномочия безоговорочно признаются остальными членами этой группы, находящимися под его психологическим влиянием и готовыми следовать за ним.

' Лидерство - система социально-психологических явлений, связанных с выходом человека в лидеры и его поведением в роли лидера. Л.- также приобретение, выполнение или утрата индивидом функций лидера (см.).

Личность - понятие, обозначающее совокупность психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность и определяющих его социальные поступки (см.), поведение среди людей. Локус контроля - понятие, субъективно характеризующее место 1 расположения причин, объясняющих поведение человека им самим 1 или наблюдаемые им поступки других людей. Внутренний л. к. предоставляет собой локализацию причин поведения в самом человеке, 1 а внешний л. к. - помещение их в окружающий мир. алая группа - небольшая по численности группа людей, содержа-, тая от 2-3 до 20-30 человек, занятых общим делом и имеющих пря-{ Мые личные контакты и сложившиеся взаимоотношения друг с другом.

16*

Метод близнецов - метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой (гомозиготные близнецы (см.)) и различной (гетерозиготные близнецы (см.)) наследственностью. М. б. используется для научного решения вопроса о генотипической или средовой обусловленности психологический: свойств и особенностей поведения человека. Метод проб и ошибок - один из видов научения (см.), при которо) умения и навыки приобретаются в результате многократного повто(рения связанных с ними движений и постепенного устранения допус! каемых ошибок. 1 Морально-психологическая атмосфера малой группы - понятие характеризующее социально-психологическое состояние малой груЛ пы (см.). М.-п. а. м. г. включает в себя нравственные нормы, леж щие в основе отношений членов группы друг к другу, к делу, психд§ логический настрой и готовность членов группы к совместной дея1 тельности и общению, к выполнению тех задач, которые возложено на группу. 1 Мотив - устойчивая внутренняя психологическая причина поведенвдЦ человека, его поступков, яй" Мотив достижения успеха-потребность человека добиватьсЦ успехов в различных видах деятельности, особенно в ситуациями" соревнования с другими людьми. М. д. у.- устойчивая мотивациоЙ-- ная черта личности. ' Мотив избегания неудачи - стремление человека в любой ситу ции действовать так, чтобы избежать неудачи, особенно там, где ре1 зультаты его деятельности воспринимаются и оцениваются други людьми. М. и, л. черта личности, противоположная мотиву досщ жения успеха (см.), ц Мотивация - динамический процесс физиологического и псих логического управления поведением человека, определяющий ёЩ направленность, организованность, активность и устойчивость. 4 Навык-приобретенное в результате научения (см.) и автомат чески осуществляемое движение, неизменно приводящее к впол определенному результату. Н. не требует сознательного контро и специальных волевых усилий для его осуществления.;*' Наглядно-действенное мышление - совокупность способов и проц решения практических задач в условиях зрительного наблюдения ситуацией и выполнения действий с представленными в ней прел метами. Наглядно-образное мышление - совокупность способов и проце образного решения задач в плане зрительного представления ситу ции и оперирования образами составляющих ее предметов без выпс нения реальных практических действий с ними. Направленность личности - понятие, обозначающее совокупное доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяют главную линию его поведения, деятельности и общения с людья Научение - процесс и результат приобретения человеком зна1 умений и навыков.

Невербальные средства общения - жесты, мимика, пантомимика, 1 другие выразительные движения, служащие человеку средством об-1 щения с людьми.

) Неформальная (неофициальная) группа - группа людей, психологически объединенных друг с другом на основе каких-либо личных интересов, но не принадлежащих как группа к какой-либо реально существующей социальной организации. " > Обучение - профессиональная деятельность учителя, направленная ' на передачу учащимся знаний, умений и навыков.' Обучаемость-способность человека к научению (см.). Общая психология - основная отрасль психологической науки, располагающая общими знаниями о психологии и поведении людей, ставящая перед собой цель разработки фундаментальных проблем этой науки, имеющих значение для изучения других теоретических и практических вопросов данной области знаний. Оперантное научение - вид научения (см.), происходящего за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию с последующим закреплением только тех из реакций, которые оказались наиболее удачными с точки зрения полученного эффекта. Операция (в теории Ж. Пиаже) - практическое или умственное действие человека, обладающее свойством обратимости, т.е. действие, которое можно выполнять как в прямом, так и в обратном порядке, возвращаясь к его исходному положению или повторно вое"

производя полученный результат.

Ориентировочная основа действия - понятие, введенное в теории планомерного (поэтапного) формирования умственных действий (см.). О. о. д. обозначает процесс и результат первоначального ознакомления обучаемого человека с формируемым у него действием, а также с качествами и условиями его успешного, правильного выполнения.

Ориентировочный рефлекс-сложная психофизиологическая реакция организма на новую ситуацию или ее изменение. О. р. проявляется в активизации сенсорных систем, сосредоточении внимания, повышении чувствительности анализаторов, мобилизации сил и двигательных ресурсов организма.

Патопсихология - область психологических знаний и исследований, имеющих дело с отклонениями в психике и поведении человека, возникающими в результате различных заболеваний. Педагогическая психология - отрасль психологической науки, содержащая зцания и изучающая проблемы обучения и воспитания детей, а также психологические основы педагогической деятельности учителей, воспитателей, родителей, педагогических групп и коллективов.

Педология - существовавшая в конце XIX - начале XX века комплексная наука о ребенке, о его развитии и обучении, объединявшая в себе знания из биологии, физиологии, психологии, педагогики, медицины и дефектологии и вырабатывавшая на этой основе

'ря

рекомендации по обучению и воспитанию детей. Повторение - многократное воспроизводство какого-либо мате-1 риала с целью его заучивания и сохранения в памяти..' Подростковый возраст-возраст, являющийся переходным от дет. ства к взрослости и охватывающий период времени от 10-И доТ 13-14 лет.

Подражание-вид научения (см.), происходящего в результат буквального копирования поведения объекта, являющегося обрая цом для п. (см. также викарное научение). - Подкрепление - то, что способно удовлетворить возникшую по, " требность организма, снять или уменьшить вызванную ею внучй реннюю напряженность. Для поведения п. является подтверждением> его правильности (положительное п.) или ошибочности (отрица' тельное п.)..-д Полоролевая идентификация - процесс и результат приобретений' ребенком психологических черт и особенностей поведения человеЙ. ка одного и того же с ним или другого пола.. Полоролевая типизация - приобретение индивидом психологии д1; типичных форм поведения человека определенного пола. '4' Поступок-сознательное действие, совершенное человеком исходя из определенных убеждений, ценностей или нравственных норм.--' Предметная деятельность-практические действия человека с реальными предметами материальной и духовной культуры, подай*,,;' ненные их функциональному, культурно обусловленному назна-'' чению. П. д. рассчитана на усвоение человеком способов употреби, ления предметов материальной и духовной культуры людьми и Й? развитие человеческих способностей, умений и навыков. ''У' Проблемная ситуация-учебная ситуация, которая содержит.? себе какой-либо трудноразрешимый для ученика вопрос. ' Проблемное обучение-обучение, построенное на основе создай и использования проблемных ситуаций (см.). Полоролевое поведение - поведение, свойственное человеку ог деленного пола при выполнении им различных социальных лей (см.).

Просоциальные мотивы - мотивы поведения человека, содержа1. в себе выраженное и осознаваемое стремление делать людЯД, добро.

Профессиограмма - подробное описание какой-либо профес через систему требований, предъявляемых ею к человеку, вклю качества личности, особенности мыслительных процессов, зна1 умения и навыки, которыми он должен обладать для того, чт(успешно справиться с данной профессией. III Психоанализ-учение о способе изучения и познания псяЮЯШщ. гии человека, созданное немецким ученым-психологом и психиатрМЙ.

3. Фрейдом.'П. содержит в себе систему идей и процедур интериру тации сновидений и других бессознательных психических явлейЦЦ>. а также диагностики и лечения различных душевных заболеваЯр психологическими методами, базирующимися на теории 3. РЦЙ

Психодиагностика - теория и практика оценки психологических свойств, процессов и состояний человека при помощи научно проверенных методов, позволяющих получать достоверную информацию о них.

Психокоррекция - целенаправленное изменение психологии или поведения здорового человека, нуждающегося в оказании психологической помощи, посредством методов психологического воздействия на него.. ' Психологическая служба - система специальных учреждений, создаваемых в различных социальных институтах и организациях и призванных оказывать квалифицированную психологическую помощь людям.

Психологическое консультирование - оказание практической психологической помощи людям в форме советов и рекомендаций, на основе предварительного изучения проблем, волнующих этих людей, а также их самих и их отношений с окружающими людьми. Психология развития - область психологических исследований, где содержится информация, изучаются процессы и законы психологического и поведенческого развития человека в онтогенезе. Психология управления - прикладная отрасль психологической науки, в которой представлены знания и изучаются проблемы, связанные с взаимодействием людей в различных управленческих системах, включая управление государством, организацией, предприятием, учреждением, группой, коллективом и т. п. Психология эффективной групповой деятельности - область социально-психологических исследований, в которой представлены знания и решаются вопросы, касающиеся путей и способов оптимального взаимодействия людей для получения высоких результатов в их совместной работе.

Психотерапия-область теоретических знаний и практических методов воздействия на людей, пограничная между психологией и медициной. П. включает в себя описание, изучение и правила использования средств психологического воздействия на больных людей с целью их лечения.

Равновесие (в теории Ж. Пиаже) - установление оптимального соответствия между процессами ассимиляции (см.) и аккомодации (см.) в интеллектуальном развитии ребенка.

Развитие революционное-1. Быстрое и глубокое преобразование психики и поведения человека, происходящее при его переходе из одного возраста в 'другой. 2. Ключевое понятие теории, утверждающей, что развитие психики и поведения человека зависит не от генотипа, а от воздействий среды, которая своими влияниями производит революцию в психологии и поведении человека, создавая нечто такое, чего не было с самого начала даже в зародыше. Развитие ситуационное - быстрое, недостаточно устойчивое и требующее подкрепления изменение в психике и поведении ребенка, происходящее под влиянием ситуационных социальных факторов. Развитие эволюционное - медленное и достаточно устойчивое изменение в психологии и поведении ребенка, происходящее в периоды возрастного развития (см.) между его кризисами (см. кризис возрастного развития и эволюционная теория развития). Реакция выбора - специальное действие, в котором человеку необходимо выбрать один из двух или нескольких объектов по определенным признакам.

Референтная группа - группа людей, значимых и привлекательных для индивида. Р. г.-источник индивидуальных ценностей, норм, правил поведения, суждений и поступков для тех людей, по отношению к которым она является референтной. Референтная личность - человек, особенно значимый и ценный для Ц другого человека как образец для подражания. Р. л. оказывает сильное психологическое влияние на того, по отнощению к кому она является референтной. К. л. выступает как источник основных ценностей, норм и правил поведения, суждений и поступков для другого человека.

Рефлекс условный - реакция организма на раздражитель, приобретенная в результате научения - сочетания данного раздражителя с удовлетворением актуальной потребности организма. Роль социальная - понятие, включающее описание особенностей личности, психологии и поведения человека, занимающего определенное положение в обществе, например роль учителя, руководителя, родителя, ученика и т. п.

Самоактуализация - процесс и результат использования, максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей, их реализация в практических делах. С.- это также стремление личности к постоянному самосовершенствованию. Самооценка - оценивание человеком своих собственных психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достоинств и недостатков.

Семиотическая функция '- двойственная человеку способность создавать и использовать знаковые системы-символы (см.), представляющие или замещающие реальные объекты, и оперировать ими как с реальными объектами, которые они представляют. Сензитивный период развития - период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Сенсомоторная координация - согласованная работа и взаимодействие органов чувств и движений.

Сенсорный эталон - наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении.

Сериация (в теории Ж. Пиаже) - упорядочение предметов по какому-либо признаку,, например по длине, высоте, цвету, весу, объему и т. п.

Символ-знак (см.), ассоциированный с определенным объектом, представлением, убеждением, мыслью и чувством, относимыми к той части действительности, которую этот знад представляет. Синкретизм мышления - характеристика логически неразвитого

мышления, выражающаяся в проведении операции классификации предметов и явлений, определяемых данным понятием, по разно- родным, логически непоследовательным признакам. Словесно-логическое мышление - вид мышления человека, при котором основным средством решения задач являются логические рассуждения, а материалом - понятия и словесные абстракции. Система - понятие из области общей теории систем (наука, пограничная между математикой и кибернетикой), обозначающее совокупность качествейно различных элементов, связанных друг с другом сложными и динамическими отношениями. Системный анализ - подход к изучению объектов и яблений, предполагающий их рассмотрение как развивающихся систем (см.) с выделением структуры (состава элементов и связей между ними), а также законов преобразования и развития системы в целом. Созревание - естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста.

Дата добавления: 2014-11-07