IV. Исследование объема внимания

Шкала для перевода показателей свойства внимания в сопоставимые шкальные оценки

Шкальные оценки	Устойчивость внимания	Переключение внимания	Объем внимания
15-18	Более 50 — 48-49 46-47 44-45 39-43 36-38 34-35 31-33 28-30 25-27 23-24 20-22 16-19 14-15 12-13 9-11 — — Менее 9	Более 217 — 214-217 211-214 208-211 205-208 201-205 195-201 189-195 182-189 172-182 158-172 149-158 142-149 132-142 122-132 114-122 110-114 — Менее 110	Менее 115 — 115-125 125-135 135-145 145-155 155-165 165-175 175-195 195-215 215-235 235-265 265-295 295-335 335-375 375-405 405-455 — — Более 455

Примечание: 1 балл не присваивается никогда.

При определении количественных показателей учитывается, сколько букв просмотрено в 1 мин, число ошибок в 1 мин: число пропущенных букв из заданных и зачеркнутых из незаданных.

Показателями берутся:

· производительность (число просмотренных букв) за первую минуту, если инструкция была сразу правильно понята, или за следующую;

· производительность в середине выполнения задания (среднее арифметическое за пятую и шестую минуты);

· производительность в конце выполнения задания (среднее арифметическое за девятую и десятую минуты);

· количество ошибок на указанных этапах (начало, середина, конец) и общее количество ошибок;

· отношение производительности в конце работы к производительности в начале ее (в %).

· По количеству материала, просмотренного в 1 мин (по производительности), можно составить предварительное суждение о темпе психических процессов исследуемого.

Сопоставление производительности с количеством ошибок позволяет сделать заключение о преобладании у исследуемого установки на скорость или же на точность в работе. По количеству ошибок можно судить о степени концентрации внимания исследуемого.

Качество ошибок, в частности, сколько раз пропущена каждая из заданных букв в отдельности на разных этапах выполнения задания, дает представление о распределении внимания исследуемого.

Примеры краткой характеристики выполнения задания. Исследуемый М. работал очень быстро. Средняя производительность – 395 букв в 1 мин, а в конце эксперимента – 420. Сделал много ошибок – 45. В процессе выполнения задания выявились преимущественная установка на скорость, а не на точность работы, недостаточная концентрация и распределение внимания: буква «к» пропускалась в два раза чаще, чем буква «и». В беседе после эксперимента утверждал, что задача для него легкая и очень удивился, когда ему показали большое количество ошибок.

Исследуемый К. работал крайне медленно. Средняя производительность – 163 буквы в 1 мин, в конце эксперимента производительность мало отличалась от средней (171 буква в 1 мин). Ошибок сделал очень мало – 3. В эксперименте выявились ярко выраженная установка на точность, неуверенность, недоверие к своим возможностям, вниманию и наблюдательности, «прилипчивость», «вязкость» внимания, неспособность его распределять.

Цель – изучение объема внимания, точности пространственной локализации и восприятия простейших объектов при кратковременной их экспозиции. Определение скорости зрительного восприятия.

Стимульный материал: набор из 15 карточек. На каждой карточке четко нарисована квадратная сетка из 16 равных клеток. Сторона каждой клетки равна 1,9 мм. В каждой сетке от 2 до 8 точек; бланк, на котором 15 пустых сеток как на карточках (ПРИЛОЖЕНИЕ).

Ход выполнения работы:

Экспериментатор показывает по очереди карточки испытуемому, поднимая их на 95–100°, а затем быстро опуская. Испытуемый тотчас же после экспозиции должен зафиксировать число и расположение точек в соответствующей сетке бланка, лежащего перед ним. Перед демонстрацией каждой карточки экспериментатор дает сигнал «Внимание!» и через один и тот же интервал (1–2 сек.) после сигнала показывает очередную карточку. Экспериментатор должен следить за тем, чтобы не помешать испытуемому преждевременным сигналом полностью поставить все точки в предыдущей сетке.

Инструкция: «На очень короткое время (не более 1 секунды) Вам будут показываться карточки. На каждой из них квадратная сетка из 16 клеток. В клетках точки. Вы должны очень внимательно смотреть на предъявляемые карточки и заметить сколько точек на карточке и в каких клетках они размещены. После показа каждой карточки Вы должны на своем бланке отметить расположение точек. Если Вы точно помните, сколько точек было на показанной карточке, но не можете вспомнить расположение некоторых их них (например, двух), то поставьте рядом с сеткой два крестика, если трех точек – три крестика и т. д.»

Обработка и анализ результатов.

При оценке выполнения задания принимается во внимание: правильно ли исследуемый воспроизвел число точек на каждой карточке (объем внимания); верно ли разместил на каждой карточке точки в клетках (точность восприятия пространственного размещения).

При неправильном расположении исследуемым точек в клетках рекомендуется установить, в какой мере он сохранил или нарушил структуру, которую эти точки образуют на карточке.

Определить точность пространственной локализации. Для этого по каждой карточке определить процент правильно воспроизведенных точек испытуемым (здесь учитывается правильность расположения точек) и вычислить средний показатель.

Номер карточки

Процент пра- вильно воспроиз- веденных точек

Сравнить показатель точности пространственной локализации со средним по группе показателем.

Данное исследование может проводиться при изучении влияния на состояние психических процессов ряда факторов (перегрева, монотонной работы и т. п.). В этом случае эксперимент повторяется многократно, непосредственно до и после воздействия факторов.

Примеры краткой характеристики выполнения задания. У исследуемого М. были выявлены достаточный объем внимания, скорость и точность восприятия. Исследуемый правильно воспринимал число точек даже на карточках, где их больше всего (8); в первом эксперименте он правильно по числу воспроизвел 87% точек, во втором – 93%. Труднее было ему, как он подтвердил после исследования, воспроизводить пространственное размещение точек: в первом эксперименте он правильно разместил 71%, во втором – 73% всех показанных точек. Работал точно, легко сосредоточивался, после экспозиции без сомнений и колебаний быстро фиксировал точки на бланке.

У исследуемого П. обнаружен слабый объем внимания. Как в первом так и во втором эксперименте он ошибался в воспроизведении числа точек даже на тех карточках, где их всего четыре. Правильно по числу точек воспроизвел лишь 26% всех точек. Точность восприятия пространственного размещения точек была также невысокой: 43% – в первом эксперименте, 28% – во втором. Во время исследования и после него жаловался на слишком короткое время экспозиции: не успевает запомнить ни количество точек, ни порядок их размещения. Считает, что допустил очень много ошибок; «крестики» не ставил, так как думал, что это снизит оценку.

V. Исследование особенностей переключения внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука и Сысоева).

Цель: изучить переключение внимания с помощью черно-красных таблиц с буквенными символами.

Стимульный материал: таблицы Э. Шульте в модификации Марищука и Сысоева (таблицы с изображением 25 черных и 24 красных чисел). Числа разбросаны по таблице таким образом, что порядковые числа оказываются удаленными друг от друга на максимальное расстояние. Каждое число имеет свой символ – букву русского алфавита, написанную рядом с числом (ПРИЛОЖЕНИЕ 4).

Ход выполнения работы:

Эксперимент выполняется в 3 этапа.

1-й этап. Испытуемый должен найти в таблице 1 числа черного цвета в возрастающей последовательности от 1 до 25 и записать на чистом листе символы чисел.

Инструкция: «Найдите в таблице 1 числа черного цвета в возрастающей последовательности от 1 до 25 и запишите на чистый лист их символы».

2-й этап. Испытуемый должен найти в таблице 1 числа красного цвета в убывающей последовательности от 24 до 1 и записать символы каждого числа.

Инструкция: «Найдите в таблице 1 числа красного цвета в убывающей последовательности от 24 до 1 и также запишите их символы».

3-й этап. Испытуемый должен одновременно вести счет чисел (черных и красных), попеременно указывая на чистом листе символы черного, затем красного цвета. При этом считать попеременно черные числа в возрастающей последовательности, а красные – в убывающей.

Инструкция: «В таблице 2 двадцать пять черных от 1 до 25 и двадцать четыре красных числа от 24 до 1. Каждое число имеет свой буквенный символ. Необходимо одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно записывая символы сначала черного цвета, затем красного, затем вновь черного, пока счет не будет закончен. При этом черные числа надо считать в возрастающей последовательности, а красные – в убывающей».

Обработка и анализ результатов:

1. Проверить записи испытуемого на каждом этапе эксперимента, сравнивая их с контрольными записями экспериментатора.
2. Занести результаты опыта в таблицу.

Этап опыта	Программа (стимул)	Количество правильных выборов чисел (m)	Время выбора, t (сек)	Скорость выбора чисел (S)	Условный показатель переключения (П)
общее	черных чисел	красных чисел	черных чисел	красных чисел	черных чисел	красных чисел
	Черные числа				-	S1	-
	Красные числа			-		-	S2
	Черные / красные числа					S31	S32

Для этого необходимо:

- Определить количество правильно найденных чисел (m) на 1, 2, 3-м этапах задания (на третьем этапе отдельно для черных и красных чисел);

- Определить время (t) выполнения процедуры нахождения черных чисел на 1-м этапе, для этого общее время разделить на количество найденных чисел (это время выбора);

- Определить время выполнения процедуры нахождения красных чисел на 2-м этапе, для этого общее время разделить на количество найденных чисел (это время выбора);

- Определить время выполнения процедуры нахождения черных и красных чисел на 3-м этапе задания, для этого общее время, затраченное на весь этап, разделить пополам. Затем один из полученных показателей времени разделить на количество найденных черных чисел, второй на количество найденных красных чисел на третьем этапе;

- Определить скорость выбора на 1-м этапе (S1), на 2-м этапе (S2), на 3-м этапе раздельно для черных (S31) и красных чисел (S32) по следующей формуле S=m/t;

- Найти условный показатель переключения внимания (П) по формуле раздельно для черных П1=S31/S1 и красных чисел П2=S32/S2;

3. На основе сравнения времени и скорости выполнения задания на трех этапах и условных показателей переключения сделать вывод об особенностях переключения внимания испытуемого.

Ключ к табл. 1 (первый этап, черные числа): 1-Е, 2-Х, 3-И, 4-Ц, 5-О, 6-Д, 7-У, 8-М, 9-Ж, 10-С, 11-К, 12-Т, 13-Ч, 14-П, 15-В, 16-Н, 17-З, 18-Л, 19-Р, 20-А, 21-Ф, 22-Б, 23-Ш, 24-Г, 25-Я.

Ключ к табл. 1 (второй этап, красные числа): 24-Е, 23-М, 22-О, 21-Д, 20-П, 19-Ф, 18-С, 17-Б, 16-Ц, 15-З, 14-Ш, 13-Н, 12-Х, 11-Т, 10-А, 9-К, 8-Ч, 7-Ж, 6-Р, 5-У, 4-В, 3-Л, 2-И, 1-Г.

Ключ к табл. 2 (третий этап, черные – красные числа): 1-О, 24-В, 2-Л, 23-Ч, 3-С, 22-П, 4-З, 21-Н, 5-И, 20-Б, 6-Ж, 19-Т, 7-Х, 18-О, 8-Г, 17-А, 9-М, 16-Х, 10-В, 15-Л, 11-К, 14-Ф, 12-Б, 13-Ж, 13-Ш, 12-М, 14-Ц, 11-Р, 15-П, 10-Е, 16-Е, 9-Т, 17-Р, 8-Ц, 18-Т, 7-З, 19-А, 6-С, 20-Н, 5-Ш, 21-У, 4-Д, 22-Д, 3-И, 23-Ф, 2-Г, 24-Ч, 1-К, 25-Р.

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в нескольких направлениях.

Во-первых, следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, т.е. в какой мере отличаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от среднегрупповых показателей. Во-вторых, если мы имеем экспериментальные данные по развитию других характеристик внимания, можно осуществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкальных оценок по различным свойствам внимания.

Дата добавления: 2014-10-23