Практикум розв’язання педагогічних ситуацій

Вправа для самостійної роботи

Вправа на формування адекватних уявлень про педагогічну професію

ІІ. Практичні завдання

1.1. Діагностувальні методики (Домашня самостійна робота)

1)ДДО для визначення професійно-педагогічної спрямованості студентів (Див.: блок “Дігностувальні методики”, ДДО № 1)

2) Тест на схильність до педагогічної професії (Див.: блок “Дігностувальні методики”, ДДО № 2)

3) Опитувальний листок Форверга на контактність (Див.: блок “Дігностувальні методики”, ДДО № 3)

1.2. Творче завдання для студентів:

Протягом 5 хвилин скласти список якостей, які, на думку студентів, потрібні вчителеві для успішної професійної діяльності. (кількість якостей і їх склад визначаються тільки самим студентом). Студенти повинні оцініть сформованість тих якостей, які відносять до професійного ідеалу та у самих себе.

Усі якості необхідно розподлити у дві колонки: ті, які формуються у навчально-виховному процесі вузу, і ті, формування яких залежить від самого студента.

1. Написання “Професійного кодексу вчителя”, творів-роздумів про досвід роботи вчителів – майстрів педагогічної праці).

Схема уточнення власної педагогічної позиції студента:

а) Професійна біографія (описати причини, що сприя­ли вибору педагогічної професії, основні події, які пока­зують, що вибір зроблено не випадково).

б) Філософія педагогічної діяльності (виклад власних поглядів на професію вчителя і свою майбутню профе­сійну діяльність).

в) Проблеми і перспективи освіти (назвати головні проблеми, а також висловити свої погляди на майбутнє нашої школи; виділити ту проблему, яку студент вважає головною, спробувати визначити її причини, запропону­вати способи розв’язання).

Намагайтеся у житті частіше експериментувати: змінювати зачіску та колір волосся, стиль одягу, займатися новим видом спорту, оволодівати якимось видом мистецтва тощо. Досліджуючи життєвий шлях відомих людей, можна зробити висновок, що більшість талановитих людей були різнобічно розвиненими особистостями.

Завдання: запропонуйте рішення в ситуаціях, що максимально наближені до дійсності педагогічної діяльності та свій варіант поведінки. Аргументовано доведіть його доцільність, використовуючи базові знання з педагогіки та психології.

“Розмова з колегою”

Опис ситуації. Ви класний керівник 8 класу. Один із вчителів, що працює у Вашому класі, забрав в учня портфель за те, що той не вивчив уроки, і сказав, що віддасть його тільки після перездачі навчального матеріалу. Але після уроків учень пішов додому, а наступного дня його батьки пішли до директора школи зі скаргою на дії вчителя. Вас, класного керівника, теж викликали до директора.

Завдання. Опишіть Ваші дії в такій ситуації.

“Взірець”

Опис ситуації. Вчителька 5 класу ввійшла до дітей та сказала, що занять не буде, бо усі підуть на екскурсію. Для цього необхідно швиденько віднести книжки додому та зібратися біля школи. Сашко К. вистрибнув у вікно (бо треба швидко). Вчителька повернула хлопця та довго, терпляче пояснювала недоречність його витівки. На очах Сашка з′явилися сльози. Вчителька вирішила закріпити виховний ефект, сказала наприкінці:

- Сашко, твій дід – герой війни! Коли ти прийдеш додому, запитай у бабусі, чи стрибав він з вікна.

На другий день Сашко піднімає руку.

- Що тобі, Сашко?

- Маріє Василівно, Ви веліли узнати, чи стрибав мій дід із вікна.

- Ну й що?

- Ні, не стрибав.

- Ось бачите, діти … - почала переможно вчителька.

- Але бабуся сказала, що з ним був інший випадок. Одного разу його залишили в класі після уроків і, щоб не втік, закрили ключем двері. Так він через димохід виліз на дах та стрибнув.

Ефект у класі був колосальний. Усі із захопленням дивились на Сашка. Тепер зрозуміло, чому його дід герой.

Завдання. Проаналізуйте дану ситуацію. Як на Вашу думку, тепер вчительці виходити з неї.

2.6. Засідання творчої лабораторії “Пошук”

Теми рефератів:

1. Виникнення та становлення професії вчителя.

2. Особливості педагогічної професії.

3. Вчителі – сонячні люди.

Література для самоосвіти:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! — М, 1983. — С. 8—15.

2. Болотін Ю.П., Окса М.М. Лекції з історії педагогіки України. – Мелітополь, 1996. – 254 с.

3. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия.—М, 1991.

4. Вашкевич С. Педагогічна майстерність вчителя // Освіта. – 2000. - №3.

5. Все начинается с учителя. — М., 1983.

6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К., 2000.

7. Губко О.Т. Слово про вчителя. – К.: Рад.школа. - 1985.

8. Мудрик В.А. Учитель: мастерство и вдохновение. – М.: Просвещение, 1986.

9. Николаева Л.А. Учись быть учителем. – М.: Педагогіка, 1982.

10. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Вибрані твори у 5 т. К., 1976. – Т.2, с.420-425.

Дата добавления: 2014-10-23