Тема 9. Диспозициональное направление

1.Диспозициональная теория личности Г. Олпорта. Структура личности: 2. Факторная теория личности Х. Айзенка.

3.Факторная теория черт Р. Кеттела.

4.«Большая пятёрка факторов» как способ описания личности

Список литературы к теме

1. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000. 350 с.

2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. 336 с.

3. Крэйн У. Секреты формирования личности. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 512 с.

4. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Питер, 2000. 464 с.

5. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М., 2000. 607.

6. Скиннер Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии: Тексты. М., 1986. С. 60-82.

7. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1995. С. 653.

8. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., Питер, 1997. 608 с.

9. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования. М., 2000. С. 350.

1.Диспозициональная теория личности Г. Олпорта. Структура личности: личные диспозиции и проприум.

В 1920—1940-е годы американскую психологию можно было разделить на три лагеря. В научных исследованиях поведения человека доминировал бихевиоризм в различных версиях, в то время как вся область внутреннего мира человека была вотчиной психоанализа. Однако были независимые от этих лагерей исследователи, в основном шедшие от практической задачи измерения психических явлений — интеллекта, черт личности, мотивации. Олпорт в своих работах был эклектиком и систематизатором, используя идеи всех этих направлений. Дспозициональная психология относится к типу психодинамических, описывающих личность и объясняющие ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик. Гордон Олпорт родился в Монтесуме, штат Индиана, в интеллигентой семье. Блестяще окончив школу, он вслед за старшим братом Флойдом (впоследствии также известным психологом) поступил в знаменитый Гарвардский университет, по окончании которого Олпорт совершает двухлетнюю поездку в Европу, оказавшую огромное влияние на его дальнейшую научную работу. В большинстве текстов упоминается встреча с Зигмундом Фрейдом, в ходе которой он был поражён неадекватностью попыток искать во всех поведенческих проявлениях скрытые мотивы, отказа от явно очевидной мотивации. Однако собственные работы и дальнейшая деятельность Олпорта были связаны скорее с взглядами Вильяма Штерна, Эдуарда Шпрангера и гештальтпсихологов — Макса Вертгеймера, Курта Коффки и Вольфганга Кёлера. Избирался президентом Американской психологической ассоциации (1939), президентом Общества Изучения социальных проблем, получил награду «За выдающийся вклад в науку» (1964) и множество других наград. Наиболее известные из непосредственных учеников Олпорта — Стэнли Милгрэм, Томас Петтигрю, Джером Брунер, Лео Постман, Филипп Вернон, Роберт Уайт, Брюстер Смит, Гарднер Линдсей.

Функциональная автономия мотивов. В ходе исследования мотивации человека Олпорт сталкивается с неадекватностью традиционных проективных методик, основанных на психоаналитической идее о скрытом характере истинных мотивов поведения. Он указывал на то, что при изучении здоровой личности самоотчёт испытуемых оказывается весьма согласован с результатами психоаналитических техник (и тогда непонятно — зачем нужны подобные техники, если человек готов прямо сообщить данные о себе), однако в ситуации личностного конфликта самоотчёт отличается от анализа скрытой мотивации (но без данных самоотчёта и обнаружения этих различий невозможно обнаружить наличие этого отнюдь не обязательного конфликта). Гордон Олпорт выдвигает идею функциональной автономии мотивов, согласно которой, появившись для удовлетворения какой-либо детской потребности, мотивы начинают жить своей автономной жизнью, превращаясь в самостоятельные потребности, удовлетворение которых может само по себе быть источником удовольствия. В отечественной психологии сходная концепция под названием «сдвиг мотива на цель» была выдвинута А. Н. Леонтьевым.

Дата добавления: 2014-10-23