Примерная тематика рефератов

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины

Используемые в аудиторных занятиях

Интерактивные образовательные технологии,

Рекомендуемые образовательные технологии

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция, реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий.

Номер темы	Вид занятия	Используемая интерактивная образовательная технология	Кол-во часов
Тема 1.1	С	групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций
Тема 1.2	С	групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций
Тема 1.3	ПР	обсуждение видеофильма
Тема 2.1	ПР	разбор конкретных ситуаций
Тема 2.2	ПР	разбор конкретных ситуаций
Тема 2.3	ПР	разбор конкретных ситуаций
Тема 2.4	С	семинар в диалоговом режиме, групповая дискуссия
Тема 3.1	ПР	групповая дискуссия
Тема 3.2	С	семинар в диалоговом режиме
Тема 3.3	ПР	разбор конкретных ситуаций
Тема 3.4	С	семинар в диалоговом режиме
Тема 3.5	С,ПР	групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций
Тема 4.1	С, ПР	разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия
Тема 4.2	ПР	разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия
Итого:

Самостоятельное изучение тем дисциплины начинается с четкого усвоения лекционного материала и уяснения направлений дальнейшего углубленного изучения предложенного материала. При работе с литературой рекомендуется конспектирование основных положений и выполнение упражнений и задач. В рамках подготовки к семинарскому занятию следует ознакомиться с методическими рекомендациями для подготовки к семинарам, предложенными преподавателем, изучить и законспектировать рекомендованную литературу и подготовить развернутые планы выступлений по вопросам, вынесенным на обсуждение. При необходимости следует проконсультироваться с преподавателем.

Основное внимание при подготовке к практическому занятию должно уделяться уяснению сущности и запоминанию основных определений, классификаций, принципов, встречающихся при изложении материала. Самостоятельная деятельность обучающихся может осуществляться в форме конспектирования, работы в группах или в парах, решении юридических казусов, составлении схем и таблиц, решении кроссвордов и др. Успешному выполнению такого рода работы предшествуют детальные методические указания преподавателя. Обучающиеся получают раздаточный материал (тексты источников, казусы и т.п.). Результаты выполнения практических заданий выносятся на защиту на практических занятиях.

Для слушателей заочной формы обучения важнейшей формой самостоятельной работы является выполнение контрольной работы. Список литературы, темы заданий и методические рекомендации по их выполнению предлагаются преподавателем.

Контроль успеваемости и качества подготовки обучающихся проводится с целью получения необходимой информации о выполнении ими календарного учебного графика, установления качества усвоения учебного материала, степени достижения поставленной цели обучения, стимулирования самостоятельной работы обучающихся.

Контроль успеваемости обучающихся подразделяется на: текущий контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится с целью определения степени усвоения учебного материала, своевременного выявления и устранения недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по совершенствованию методики преподавания учебной дисциплины (модуля), организации работы обучающихся в ходе учебных занятий и оказания им индивидуальной помощи.

К текущему контролю относятся:

проверка знаний, умений и навыков обучающихся на учебных занятиях;

проверка качества подготовки конспектов лекций и иных методических материалов;

проверка выполнения контрольных работ, рефератов, практикумов, лабораторных работ.

Результаты текущего контроля учитываются преподавателями в журнале учета учебных занятий и периодически обсуждаются на заседаниях кафедр и предметно-методических секций, собраниях личного состава факультетов (курсов), учебных групп (взводов), оперативных совещаниях.

Промежуточная аттестация проводится в целях определения степени достижения поставленной цели обучения по конкретной учебной дисциплине (модулю) в целом или наиболее важным ее частям (разделам), а также в целях оперативного влияния на успеваемость обучающихся в течение семестра.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме обобщения результатов текущей успеваемости или тестирования обучающихся по знанию ими изученного материала.

Промежуточная аттестация организуется учебным отделом (факультетами) и проводится кафедрами не реже 1 раза в семестр. Результаты промежуточной аттестации анализируются учебным отделом в масштабе образовательного учреждения.

К промежуточной аттестации относятся:

зачеты за полный курс или часть (раздел) учебной дисциплины (модуля), по которым не проводится экзамен;

семестровые экзамены за полный курс или часть (раздел) учебной дисциплины (модуля);

защиты отчетов по учебной (производственной) практике;

защиты курсовых работ (проектов).

Экзамен проводится после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы по окончании II семестра в ходе весенне-летней сессии. Форма проведения экзамена – устная по билетам, подготовленным кафедрой в соответствии с содержанием и требованиями рабочей учебной программы, одобренными на заседании кафедры и утвержденными руководством ВУЗа.

Уровень сформированности компетенций, знания, умения и навыки обучающихся при промежуточной и итоговой аттестации, определяются оценками: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Оценку «отлично» рекомендуется выставлять, если обучающийся в полном объеме усвоил программный материал, исчерпывающе раскрыл теоретическое содержание вопросов билета (задания), не затрудняется с ответом на дополнительные вопросы экзаменатора, успешно выполнил практические задания, продемонстрировав необходимые навыки и умение правильно применять теоретические знания в практической деятельности, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно анализировать, обобщать и последовательно, логично, аргументировано излагать материал, не допуская ошибок;

Оценку «хорошо» рекомендуется выставлять, если обучающийся знает программный материал, правильно, по существу и последовательно излагает содержание вопросов билета (задания), в целом правильно выполнил практическое задание, владеет основными умениями и навыками, при ответе не допустил существенных ошибок и неточностей.

Оценку «удовлетворительно» рекомендуется выставлять, если обучающийся усвоил только основные положения программного материала, содержание вопросов билета изложил поверхностно, без должного обоснования, допускает неточности и ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала, практические задания выполнил не в полном объеме, испытывает затруднения при ответе на часть дополнительных вопросов;

Оценку «неудовлетворительно» рекомендуется выставлять, если обучающийся не знает основных положений программного материала, при ответе на билет допускает существенные ошибки, не выполнил практические задания, не смог ответить на большинство дополнительных вопросов или отказался отвечать.

При оценке теоретических знаний, практических умений, навыков обучающихся, уровня сформированности компетенций на экзамене (зачете) учитывается также их текущая успеваемость по учебной дисциплине (модулю), участие в работе на семинарских, практических, лабораторных и других видах учебных занятий, уровень выполнения письменных работ, предусмотренных учебным планом. В случае необходимости экзаменатор может задавать обучающемуся дополнительные вопросы по разделам (темам) учебной дисциплины (модуля), по которым его знания вызывают сомнения (с учетом результатов текущей успеваемости и посещаемости учебных занятий).

1. Цивилизационный и формационный подходы к периодизации истории.

2. Значение изучения Истории государства и права зарубежных стран.

3. Проблемы истории Древнего Востока: азиатский способ производства.

4. Особенности права Древнего Египта.

5. Характеристика кодекса Бокхориса.

6. Место права в системе социальных регуляторов в странах Древнего Востока.

7. Законы царя Ур-Намму.

8. Вавилон – центр Нововавилонского царства.

9. Дхарма: содержание и значение.

10. Варно-кастовый характер законодательства Древней Индии.

11. Артхашастра – источник древнеиндийского законодательства.

12. Школы индусского традиционного права: Митакшара и Дайябхага.

13. Реформы Шая Яна.

14. Легизм и конфуциантсво в Древнем Китае.

15. Книга законов царства Вэй.

16. Карательная политика и законодательство Древнего Китая.

17. Был ли полис государством?

18. Сравнительная характеристика общественного и государственного строя Афин и Спарты.

19. Аристотель о демократии в Афинах.

20. Платон о форме и сущности государства.

21. Организация армии и полиции в Афинах.

22. Общая характеристика Гортинских законов.

23.Характеристика Законов Драконта.

24.Ликургов строй.

25. Организация армии и полиции в Древнем Риме.

26. Судоустройство в Древнем Риме.

27. Гай Юлий Цезарь как государственный деятель.

28. Причины падения Римской империи.

29. Особенности общественного строя Древнего Рима периода республики.

30. Современное значение римского права.

31. Периодизация и основные источники римского права.

32. Правовой ритуал (по Салической правде).

33. Сравнительная характеристика Салической правды и Русской Правды.

34. Хлодвиг – вождь салических франков.

35. Реформы Карла Мартелла.

36. Церковное право, как источник права франков.

37. История инквизиции.

38. Георгий VII.

39. Взаимоотношение церквей: римско-католической и православной (константинопольской).

40. Влияние идей Августина Блаженного на развитие канонического права.

41. Кодекс Грациана.

42. Инквизиционный процесс.

43. Норманнское завоевание Англии герцогом Вильгельмом.

44.Правовой обычай Англии в Правде Этельберта (601—604 гг. н.э., Правде Альфреда (IX в.), Правде Инэ (VII в.) и Законах Кнута (XI в.).

45. «Право справедливости», как ветвь прецедентного права.

46. Великая хартия вольностей 1215 года.

47. Особенности абсолютизма в Англии и Германии.

48. Кольбертизм как проявление протекционизма.

49. Городское право.

50. Проблемы рецепции римского права в средневековой Европе.

51. Право средневековой Англии.

52.Реформы Людовика IХ.

53. Великий «Мартовский ордонанс» (1357 г.).

54. Реформы кардинала Ришелье.

55. Инквизиционный процесс Германии.

56. Священная Римская империя германской нации.

57. Австрийский просвещенный абсолютизм в Германии.

58.Основные направления и школы мусульманского права.

59. Коран, как источник мусульманского права.

60. Свод законов «Тайхо-рицуре»

61. Митакшара и Нарада.

62. Династийные своды законов средневекового Китая.

63. Ислам в современном обществе.

64. Особенности феодализма в средневековых странах Востока.

65. Пуританизм как идеология английской буржуазной революции.

66. Оливер Кромвель как государственный деятель.

67. Избирательные реформы 1832 и 1867 гг. в Англии.

68. «Славная революция» 1688 г.

69. Формирование двух основных политических партий Англии.

70. Организация политической власти в Северной Америке континентального периода.

71. Первые конституции американских штатов.

72. Основные поправки к американской конституции.

73. Судебная реформа США 1789 г.

74. Создание демократической и республиканской партий в США.

75. Французская буржуазная революция и Россия.

76. Июльская монархия 1830 г. во Франции.

77. Вторая республика и Конституция Франции 1848 г.

78. Конституция Франции 1852 г.

79. Парижская Коммуна 1871 г.

80. Конституционные законы 1875 г. во Франции.

81. История гильотинирования.

82. Наполеон Бонапарт – реформатор и законодатель.

83. Французская буржуазная революция – взгляд из XXI в.

84. Экономические и идеологические предпосылки объединения Германии.

85. Отто фон Бисмарк – «железный канцлер»?

86. Эволюция конституционализма в германских государствах.

87. Уголовный кодекс Франции 1810 г.

88. Торговый кодекс Франции.

89. Возникновение англо-саксонской правовой системы.

90. Распад империй образование новых государств в Западной Европе в ХХ в.

91. Великая депрессия в США и современный российский кризис: причины и пути преодоления.

92.История создания и деятельность ФБР и ЦРУ.

93. «Ирландский вопрос» в политике Англии.

94. Республиканская традиция Франции в XX в.

95. Политический портрет Адольфа Гитлера и основные направления его политики.

96. Политические, экономические и идеологические причины фашизма.

97. Антитрестовское законодательство: история и современное состояние.

98. Социальное законодательство.

99. Государство и право стран Латинской Америки.

100. Основные тенденции государственного развития стран Африки в ХХ– XXI в.

Дата добавления: 2014-11-06