Дослідження порушень мислення

Дослідження порушень сприйняття

Порушення сприйняття у меншій мірі, ніж розлади інших сфер психічної діяльності, піддаються патопсихологічній оцінці. Це пов'язано з суб'єктивним характером переживання порушень сприйняття. При дослідженні сприйняття виявляються приховані розлади.

В пробі Ашафенбурга обстежуваному пропонується розмовляти по телефону, який заздалегідь відключений від мережі.

В пробі Рейхардта обстежуваному пред'являється чистий лист паперу і пропонується розглянути те, що на ньому намальовано.

В пробі Ліпмана після натискання на повіки обстежуваного пропонується сказати, що він бачить. Ці проби направлені на виявлення галлюцинаторних або ілюзорних образів. При аналізі проб не можна виключати можливе навіювання галлюцинаторних феноменів.

При дослідженні сенсорної збудливості обстежуваному пропонують вдивитися в малюнки квадрати» і «хвилястий фон», що складається з розташованих в певному порядку і ракурсі квадратів і ліній, що перетинають геометричні фігури, що «рухаються. Потім пропонується підрахувати кількість квадратів в кожному ряді або неясно намальовані фігури. Аналізуються суб'єктивні відчуття, що виникають в процесі експерименту, можливий ілюзорний і стереоскопічний обман.

Порушення мислення часто зустрічаються при психічних захворюваннях. Клінічні варіанти розладів мислення патогномоничні для шизофренічного процесу і найбільш яскраво виявляються при проведенні патопсихологічного обстеження. Характерні такі симптоми, як: зісковзування, розірване, разноплановість мислення, опора на латентні ознаки і ін.

Основними методами дослідження мислення є тести на класифікацію, виключення, виділення істотних ознак, аналогії, узагальнення, асоціативний експеримент, проблема Еверье, піктограма.

Методика «Класифікації» застосовується для дослідження процесів узагальнення і відволікання, послідовності думок. Вперше вона була запропонована До. Goldstein (1920) для дослідження хворих з афазіями. Модифікована методика включає набір карток із зображенням тварин, рослин і предметів. Зображення можуть замінюватися написами. Пропонується розкласти картки на групи так, щоб вони містили однорідні предмети і могли бути названий узагальнюючим словом.

Оцінюються:

1) число етапів, що затрачують на остаточну класифікацію предметів (виділяються три групи — тварини, квіти, неживі предмети);

2) принципи класифікації.

Особливості мислення:

Конкретне мислення — якщо обстежуваний об'єднує предмети в конкретні ситуаційні групи (наприклад, пальто з шафою, «пальто вішають в шафу»).

Зайва деталізація — якщо обстежуваний виділяє дробові групи (наприклад, «одяг зимовий, літній, одяг на вихід»).

Опора на латентні ознаки — якщо в класифікації опорається на незначущі, приховані ознаки понять (наприклад, в одну групу об'єднуються автобус і слон, оскільки обидва «великі»).

На підставі методики класифікації понять можливо підтвердження специфічних розладів мислення, що клінічно виявляються. Конкретність мислення може підтверджувати наявність органічно обумовлених психічних розладів, схильність до зайвої деталізації — епілептичний характер асоціативних порушень, опора мислення на латентні ознаки — порушення мислення шизофренічного спектру.

Методики «Виключення», «Узагальнення понять», «Виділення істотних ознак», «Аналогії» застосовуються для визначення особливостей мислення при різній психічній патології.

«Виключення понять» дозволяє оцінити рівень процесів узагальнення і виключення, здатність виділяти істотні ознаки предметів. Існують вербальний і невербальний варіанти методики.

Пропонується з чотирьох предметів/слів виключити один предмет або слово, які не підходять до інших, схожих по загальному для них ознаці. Аналіз методики схожий з методикою класифікації понять.

Приклади стимульного вербального матеріалу:

Дата добавления: 2014-11-25