Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Рабочая программа учебной дисциплины

Рабочая программа является основным документом, в соответствии с которым осуществляется преподавание дисциплины. Рабочая программа учебной дисциплины «Политология» рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общегуманитарных дисциплин (протокол № 9от 7 мая 2013 г.) и приведена в приложении № 2.

При выборе методов и средств обучения по дисциплине «Политология» необходимо иметь в виду специфику политологического познания: анализ наиболее общих законов и тенденций политического развития общества.

В центре проблемного исследовательского поля политологии оказывается рассмотрение общества, его истории, культуры, мировых культурных ценностей с позиций политического подхода, предполагающего обращение человека к системе политических явлений общества.

Достижение заданных уровней обученности по дисциплине и формирования заявленных компетенций определяется отбором педагогически целесообразных методов. К словесным методам обучения отнесены: лекция, объяснение, беседа, дискуссия, работа с книгой.

Актуальность использования лекции в современных условиях возрастает в связи с применением модульного обучения по крупным темам и разделам. Традиционная лекция претерпевает определенные трансформации, и актуализированными оказываются нетрадиционные формы проведения лекций (см. раздел 5 «Инновационные методы, в том числе методы активного и интерактивного обучения»).

Практические методы обучения ориентированы, прежде всего, на формирования учений и навыков. Одним из основных видов практических занятий в современной высшей школе по социально-гуманитарным дисциплинам является семинар. В отечественной высшей школе установились семинарские занятия трех типов: просеминар, спецсеминар и собственно семинар.

Поскольку студенты изучают дисциплину «Политологию» на первом курсе, рекомендуется использовать такой тип, как протосеминар. Просеминар, как показывает само название, – занятие, подводящее к семинару. Подобные занятия проводятся на первом курсе с целью ознакомления студентов со спецификой самостоятельной работы, а также с литературой, источниками, методикой работы над ними. Поэтому особое внимание следует обращать на развитие навыков работы студентов с источниками, предостерегая их в то же время от компилятивного подхода к изложению научных проблем.

Второй этап работы в просеминаре – подготовка студентами рефератов на определенные темы, чтение и обсуждение их участниками просеминара, заключение по содержанию семинара руководителя. Тема семинара определяется преподавателем заранее. Она может совпадать с темой ранее проведенной лекции или быть посвящена теме, расширяющей лекционный материал. На таких занятиях студенты выступают перед своими однокурсниками с сообщениями, докладами и рефератами, которые могут сопровождаться показом иллюстраций, презентаций, фильмов. Далее все услышанное и увиденное обсуждается. Подготовка к семинару является обязательной.

Дата добавления: 2014-11-25