Пояснювальна записка. Ви розгорнули збірник, призначення якого – з’ясувати, наскільки ґрунтовно опановано курс історії України ХХ – початку ХХІ ст

Ви розгорнули збірник, призначення якого – з’ясувати, наскільки ґрунтовно опановано курс історії України ХХ – початку ХХІ ст., і вста- новити рівень особистих навчальних досягнень. Погортавши сторінки, ви помітите, що в збірнику небагато завдань на відтворення історичного матеріалу, натомість переважають завдання, спрямовані на перевірку предметних умінь. На уроках історії ви не раз чули, що предметні вмін- ня, або компетентності, – це вміння критично оцінювати інформацію (розрізняти в соціальній та історико-культурній інформації факти та ідеї, відповідним чином аналізувати їх, сприймати й розуміти інформа- цію усного та письмового повідомлення – основну й додаткову, очевидну й приховану); пояснювати своє ставлення до досліджуваних об’єктів, самовизначатися в дискусійних питаннях історії й сучасності, аргумен- тувати свою точку зору, виявляючи повагу до інших поглядів і оцінок тощо. Тож вивчаючи історію, ви не тільки відкрили для себе таємниці минулого, а здобули досвід і вміння, які допоможуть жити в сучасному світі. Недарма кажуть: те, що знаєш, за плечима не носити.

У збірнику багато завдань, які передбачають аналіз історичних дже- рел. З огляду на практичну, компетентнісну спрямованість це не випад- ково, адже документ відображає реальну, а не вигадану ситуацію, він з одного боку, здатний продемонструвати, подібність між нами та людь- ми попередніх епох, а з іншого – увиразнює те, що нас відрізняє.

Усі 15 варіантів запропонованих завдань рівноцінні за складністю. Кожен варіант складається з 10 завдань різної форми. Перед виконан- ням усіх завдань уважно перечитайте умову. У завданнях 1–3 запро- поновано чотири варіанти відповідей, серед яких треба вибрати ОДНУ ПРАВИЛЬНУ.

Сторінки варіанта використовуйте як чернетку. Вибравши правиль- ну відповідь, поставте позначку «´» у табличці з буквами поряд із за- вданням. Ось так:

А	Б	В	Г
		Î

Не поспішайте. У разі потреби перечитайте умову ще раз.

Особливо зверніть увагу на з авдання 4–5. Ці завдання пропонують п’ять тверджень, серед яких правильними є ДВА. Можливі комбінації тверджень, позначених цифрами, – це варіанти відповідей. Правильною є лише ОДНА комбінація.

Наступні завдання не дають варіантів відповідей, тож мусите покла- датися на набуті вміння.

Завдання 6 передбачає визначення й запис дати або хронологічних меж подій чи явищ, про які йдеться в уривках з документів. Щоб дати відповідь на запитання, слід знайти в тексті слова та словосполучення, що допоможуть локалізувати події, явища чи процеси в часі та просторі й, відповідно, з’ясувати зазначену в умові завдання проблему.

Завдання 7 пропонує з’ясувати, про яке явище, подію чи якого діяча йдеться у фрагменті з писемного джерела. Уважно обміркувавши відпо- відь, запишіть її в рядку поряд із завданням.

У завданні 8 слід визначити причини або наслідки запропонованих подій, явищ, процесів. Ретельно обміркуйте відповідь та стисло запи- шіть її у вигляді ДВОХ тверджень. Зверніть увагу, що твердження не мають повторювати ту саму думку.

У завданні 9 необхідно виявити спільні риси та відмінності у запро- понованих фактах (явищах, процесах). Визначте спільне (не менше 1 характеристики) та відмінне (не менше 2 характеристик), запишіть відповідь у вигляді таблиці.

Спільне n
Відмінне
n	n

Особливої уваги потребує завдання 10. Виконуючи його, ви маєте на- году продемонструвати, як добре вмієте працювати з історичними дже- релами. Це відкрите завдання, яке передбачає складання розгорнутої письмової відповіді. Попрацюйте над цим завданням на відведеній сто- рінці після тексту джерела. Оскільки це чернетка, ви можете виправля- ти написане, удосконалюючи текст відповіді. Проте пам’ятайте про час: на складання розгорнутої відповіді відведіть 15–20 хвилин.

Виконуючи завдання 10:

1) визначте, ким був автор документа, узагальніть, про що йдеться в документі, з’ясуйте, коли відбулися описані події; усе це стисло запи- шіть у першій частині вашої відповіді;

2) визначте, як автор розповіді ставиться до описуваних подій або історичних діячів; поміркуйте, навіщо він свідчить про події, які ідеї хотів донести до нащадків; з’ясуйте (сформулюйте) значення подій та явищ, про які йдеться в джерелі;

3) поміркуйте, у чому цінність джерела, стисло викладіть своє став- лення до описаних подій або діячів – такими міркуваннями завершіть свій текст.

Зверніть увагу, що вказані елементи змісту не є планом відповіді, тож у вашій роботі вони можуть бути висвітлені в довільній послідовності.

Коли всі завдання виконано, ретельно перевірте роботу. Тепер можна переносити відповіді в БЛАНК у кінці збірника. Спочатку перенесіть відповіді до завдань з вибором однієї відповіді, а також короткі відпо- віді до завдань 6, 7, а також ДВА твердження із завдання 8.

Після цього перепишіть із чернетки текст відповідей на завдання 9,

10. Не кваптеся. Уникайте перекреслень і виправлень. Для заповнення БЛАНКА ВІДПОВІДЕЙ вам потрібно 10–15 хвилин. Успіхів вам!

Для проведення державної підсумкової атестації в класах профільно- го рівня пропонуємо замість завдань № 3, 6 та 7 у кожному з 15 варіан- тів опрацювати фрагменти історичних джерел з ДОДАТКА. Зверніть увагу, що це завдання передбачає складання розгорнутої письмової від-

повіді – так само як і завдання № 10 з варіантів збірника. Номер фраг- мента джерела з ДОДАТКА обирає вчитель.

Аналіз історичних джерел з ДОДАТКА має певні особливості, адже запропоновані уривки – актові джерела. На відміну від оповідних, ці джерела було створено в процесі діяльності різних державних, громад- ських установ, організацій тощо, тож вони мали свого часу практичне значення, цим й зумовлено їх діловий, офіційний характер.

Отже, виконуючи це завдання:

1) визначте, коли, де та за яких обставин з’явився аналізований до- кумент (тобто схарактеризуйте історичні умови створення документа), а також стисло узагальніть, про що в ньому йдеться; усе це стисло за- пишіть у першій частині відповіді;

2) визначте, які результати мало ухвалення документа, які зміни в державі та суспільстві загалом зумовило або могло зумовити впрова- дження цього документа; сформулюйте значення документа і наслідки реалізації закладених у ньому ідей для історичного процесу;

3) поміркуйте, у чому цінність джерела, стисло викладіть ставлення до заходів, передбачених цим документом, до основних ідей, які в цьо- му документі задекларовано; чи мало ухвалення документа ті наслід- ки, на які сподівалися його укладачі, – такими міркуваннями завер- шіть свій текст.

Дата добавления: 2014-11-26