Тема 2. Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования

Особенности становления отечественного музыкального образования с конца Х до середины XVII века: православное богослужебное пение как новое направление в музыкальном образовании. Духовно-религиозная снова древнерусской православной педагогики в ее соотношении с педагогикой византийской и католической традицией. Знаменная система нотации как отражение специфики древнерусского певческого искусства.

Отечественное музыкальное образование во второй половине XVII - первой трети XIX века. Преобразования в содержании обучения певчих богослужебному пению в связи с утверждением партесного стиля в русской православной музыке. Изменение направленности музыкального образования певчих и переход на западноевропейскую систему нотации. «Мусикийская грамматика» Н. Дилецкого как важнейший рубеж в развитии отечественной музыкально-педагогической мысли. Становление музыкального образования светской ориентации. Истоки зарождения и особенности становления просветительских тенденций в отечественном музыкальном образовании. Расширение сети профессиональных музыкальных учебных заведений.

Музыкальное образование в русской школе второй половины XIX - начала XX века

Классовый подход к образованию в России, его отражение в музыкальном воспитании. Основные методические положения видных деятелей музыкального воспитания в школах для народа (А.Н. Карасев, С.И. Миропольский, Д.Н. Зарин, А.Л. Маслов). Деятельность БМШ, Московской народной консерватории, колонии «Бодрая жизнь» и др.

Домашнее задание.

1. Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
2. В.Крюкова «Музыкальная педагогика» с.3-33.
3. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования.-М., Музыка, 2006.
4. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования.- М. Академия, 2004.
5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М., Академия, 2002.
6. Школяр. Л. В. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие для учителя музыки и студентов средних и высших учебных заведений. М.: Флинта-Наука, 1999.
7. Краткий конспект вводного занятия.

Вводная лекция.

Цели и задачи методики музыкального воспитания.

Цели и задачи методики музыкального воспитания. Содержание курса.

Цели музыкального воспитания школьников. Требования к учителю музыки, руководителю детского хорового коллектива. Алгоритмизированная модель музыкального развития учащихся: формы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление, логическое познание, практика). Восприятие, анализ, воспроизведение, творчество – алгоритм формирования музыкального мышления.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

иметь представление о предмете, программном содержании курса.

Литература:

Дмитриева Л. «Методика муз. воспитания» сс.14-16; Халабузарь «Теория и методика муз. воспитания» сс.14-26.

Раздел I

Дата добавления: 2014-11-18