Введение. Код відповіді

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3

Кг; 1) 5700 кг; 2)818 кг; 3) 81800 кг.

Код відповіді

2. Розв'яжіть задачу. Відповідь повинна збігатися з кодом відповіді попе­реднього завдання.

Характерна особливість лишайників − дуже повільний ріст. Виміри засвідчили, що накипний лишайник, який росте на скелі, щороку збіль­шується в діаметрі на 0,25 мм. Визначте вік лишайника, якщо його діаметр досягає 8,5 см.

3. Створити колекції їстівних та отруйних шапкових грибів.

4. Знайти цікаві вірші та оповідання, у яких би йшла мова про гриби.

ЛІТЕРАТУРА (самостійна робота 10-12)

1. Галахов Н.Н. Изучайтегрибы / Н.Н. Глахов. ˗ М.: Просвещение, 1968. ˗ 220 с.

2. Голлервах М.М., Матвиенко А.М. Жизнь растений. Лишайники, водоросли / М.М.Голлервах, А.М.Матвиенко. ˗ М.: Просвещение, 1977. ˗ Т.3. ˗ 566 с.

3. Ильина Т.А. Грибы. Атлас-определитель / ТатьянаанатольевнаИлиина. ˗ М.: ЭКСМО, 2012. ˗ 256 с.

4. Окснер. А.М. Флора лишайників України / Альфред Миколайович Окснер. ˗ К.: Наукова думка, 1968. ˗ Т.1. ˗ 322 с.

5. Сержанина Г.И., Яшкин И.Я. Грибы / Г.И. Сержанина, И.Я. Яшкин. ˗ М.: Наука и техника, 1986. ˗ 220 с.

6. Федоров Ф. В. Грибы / Ф.В. Федоров. ˗М.: Росагропромиздат, 1990. ˗ 336 с.

Завдання для самостійної роботи 13. Вищі спорові рослини: мохи, плауни, папороті та хвощі. Різноманітність і будова Голонасінних рослин (6 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Середовище існування мохів та умови зростання.

2. Роль мохоподібних в житті людини та природи. Охорона мохоподібних.

3. Господарське значення плаунів, хвощів та папоротей.

4. Вищі спорові рослини Червоної книги України.

5. Поширення хвойних рослин на території України.

6. Пристосувальні риси будови й життєдіяльності Голонасінних.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Розробити альбоми та презентації, а також підібрати відеоматеріали за такими темами: «Мохоподібні України», «Різноманітність папоротей», «Голонасінні рослини України», «Голонасінні рослини Червоної книги України»

2. Виконання вправ.

1. Прочитайте запитання або початок твердження. Відповідь на запитання або закінчене твердження ви знайдете серед поданого переліку під певною цифрою (0, 1, 2 тощо). Перенесіть цифру в клітинку кода відповіді, що позначена номером запитання або твердження:

1.Обмежуючим фактором у розмноженні спорових рослин є:

0) світло; 1) температура; 2) вода; 3) кисень;,4) вуг­лекислий газ.

2. Торфовища сформувалися там, де колись росли:

0) сфагнові мохи; 1) оленячий мох; 2) деревоподібні хвощі (каламіти); 3) деревоподібні папороті.

3. У ливарній, фармацевтичній промисловості та для влаштування феєрверків використовують спори:

0) плауна булавоподібного; 1) зозулиного льону; 2) сфагнуму; З) хвоща польового; 4) хвоща лісового; 5) щитника чоловічого.

4. Гаметофіт переважає в життєвому циклі:

0) мохів; 1) плаунів; 2) хвощів; 3) папоротей.

5. Наші пращури в ніч на Івана Купала сподівалися знайти квітку:

0) папороті; 1) орхідеї; 2) плауна; 3) рафлезії Арнольді; 4) магнолії.

Код відповіді

2. Розв'яжіть задачу. Відповідь повинна збігатися з кодом відповіді попе­реднього завдання.

Наростання торфу, навіть за сприятливих умов, відбувається надто по­вільно. За 10 років утворюється шар завтовшки 1см. У заплаві р. Гуйви, поблизу с. Гардишівка (Житомирська обл.) товщина шару торфу на торфо­вищі досягла 20 м. Упродовж якого часу був утворений цей шар?

3. Заповніть таблицю «Порівняльна характеристика вищих спорових рослин»

Відділ	Середовище існування	Органи	Значення
Мохи
Папороті
Плауни
Хвощі

4. Спробуйтеназватирослини, опираючись на інформацію про шишки хвойних.

5. Прочитайте запитанняабо початок твердження. Відповідь на запитання або закінчене твердження ви знайдете серед поданого переліку під певною цифрою (0, 1, 2 тощо). Перенесіть цифру в клітинку кода відповіді, що позначена номером запитання або твердження:

1. Завдяки стійкості до гниття використовують як сваї стовбури:

0) ялини; 1) вельвічія; 2) модрина; З) сосна.

2. Ботаніки називають «живим викопним» представника голона­сінних:

0) кедр ліванський; 1) гінкго дволопатевий; 2) вельвічія дивна; З) мо­дрина європейська; 4) сосна Веймутова.

3. Вчені схиляються до думки, що голонасінні походять від давно
вимерлих:

0) насінних папоротей; 1) деревоподібних хвощів; 2) гігантських плаунів; 3) мохів.

4. Ця рослина є мешканцем пустель Південно-Західної Африки.
Майже все її стебло (1,5 м) занурене в піщаний ґрунт і підіймається
над його поверхнею лише на ЗО см. Що це за рослина?

0) вельвічія; 1) гінкго; 2) секвоя; 3) сосна.

5. Запас деревини на 1 га соснового лісу досягає 300 м³. З 1 м³ деревини
можна виготовити 200 кг паперу. Скільки тонн паперу можна виготовити з 5 га соснового лісу?

0) 300 т; 1) 200 т; 2) 3000 т; 3) 300 кг.

Код відповіді

6. Розв'яжіть задачу. Відповідь повинна збігатися з кодом відповіді попе­реднього завдання.

У ялинкових лісах Європи в урожайні роки опадає до 11 млн. насінин на 1 га. Проте проростає лише 0,2%. Скільки молодих паростків ялини може з'явитися на 1 га?

ЛІТЕРАТУРА

1. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника: учебник для студ. вузов по агр. спец. / И. И. Андреева, Л. С. Родман. ˗ 2.изд., перераб., доп. ˗ М.: КолосС, 2002. ˗ 488 с.

2. Федоров А.А. Жизнь растений. Мхи, Плауны, Хвощи,
Папоротники, Голосеменные растения/ А.А. Федоров. ˗ М.: Просвещение, 1978. ˗ Т.4. ˗ 477 с.

3. Яришева Н.Ф. Основиприродознавства: Природа України: навч. посібник для вищ. пед. навч. закладів / НадіяФедорівнаЯришева. ˗К.:Вища школа, 1995. ˗ 335 с.

Завдання для самостійної роботи 14. Будова та різноманітність Покритонасінних рослин (6 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Різноманітність Покритонасінних та особливості їх поширення.

2. Ознаки Покритонасінних та їх характеристика.

3. Основні характерні ознаки класів Однодольні та Дводольні.

4. Покритонасінні, що занесені до Червоної книги України.

5. Характеристика основних родин класу Однодольні (Лілійні, Цибулеві, Зозулинцеві, Осокові, Злакові, Пальмові, Ряскові) та Дводольні (Капустяні, Складноцвіті, Пасльонові, Розові, Бобові, Гарбузові).

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Розробити альбоми та презентації, а також підібрати відеоматеріали щодо характеристики родин однодольні та дводольні рослини.

2. Виконання вправ.

1. Прочитайте запитання або початок твердження. Відповідь на запитання або закінчене твердження ви знайдете серед поданого переліку під певною цифрою (0, 1, 2 тощо). Перенесіть цифру в клітинку кода відповіді, що позначена номером запитання або твердження.

1. Капуста білоголовкова − це справжнє джерело вітамінів. Вона містить вітаміну С в п'ять разів більше, ніж яблука, буряк, цибуля, часник. Добову потребу дорослої людини у вітаміні С задовольняють 200 г свіжої капусти. А скільки знадобиться яблук чи цибулі, якщо вони будутьєдиним джерелом цього вітаміну?

0) 2 кг; 1) 400 г;2)4 кг; 3) 10 кг; 4) 1 кг.

2. Айстровою овочевою культурою є:

0) ромашка аптечна; 1) соняшник; 2) салат; 3) жоржина; 4) хризантема; 5) волошка.

3. Рослини родини Лілійні утворюють видозмінені пагони —
цибулини або кореневища. Рослиною, яка утворює кореневище, є:

0) конвалія; 1) нарцис; 2) тюльпан; 3) пролісок.

Код відповіді

1 2 3

2. Розв'яжіть задачу. Відповідь повинна збігатися з кодом відповіді попе­реднього завдання.

З одного гектара соняшника зібрали 25 ц насіння з вологістю 16%. Скільки олії одержить господарство з 40 га, якщо її вміст в абсолютному сухому насінні становить 50%?

3. Підберіть цікавий матеріал про одну з рослин відділу Покритонасінні у таких напрямах: загадки, прислів’я, приказки, господарське та лікувальне значення (доповідь оформите у вигляді альбомів та презентацій).

ЛІТЕРАТУРА

1. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника: учебник для студ. вузов по агр. спец. / И. И. Андреева, Л. С. Родман. ˗ 2.изд., перераб., доп. ˗ М.: КолосС, 2002. ˗ 488 с.

2. Федоров А.А. Жизнь растений. Цветковые растения / А.А. Федоров. ˗ М.: Просвещение, 1978. ˗ Т.6. ˗ 543 с.

3. Яришева Н.Ф. Основиприродознавства: Природа України: навч. посібник для вищ. пед. навч. закладів / НадіяФедорівнаЯришева. ˗К.:Вища школа, 1995. ˗ 335 с.

Завдання для самостійної роботи 15. Екологія рослин – предмет та об’єкт її вивчення. Основні типи біогеоценозів (2 год.)

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Характеристика рослинності основних типів біогеоценозів (водойми, луки, ліси, степи).

2. Біоценоз водойм. Надводна та підводна ярусність (вищі рослини, водоро­сті). Опис представників рослинності водойм.

3. Характеристика луків за місцерозташуванням. Рослини лук, їх біологічна характеристика та різноманіття. Короткий опис представників.

4. Рослини степів, їх характеристика.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Розробити альбоми та презентації, а також підібрати відеоматеріали щодо характеристики основних типів біогеоценозів: «Рослинність водойм України», «Степ у різні пори року», «Рослини лук», «Рослини лісів України».

ЛІТЕРАТУРА

1. Бедрій Я.І. Екологія довкілля: навчальний посібник/ Я.І. Бедрій. ˗ К.: Літера, 2009. ˗ 378 с.

2. Долгачева В.С., Алексахина Е.М. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. ˗ М.: Академия, 2003. ˗ 416 с.

3. Кудряшов Л.В., Гуленкова М.А., Козлова В.Н. Ботаника с основами экологии:учеб. посоибе для студентов пед. ин-тов / Л. В. Кудряшов, М. А. Гуленкова, В. Н. Козлова, Г. Б. Родионова. ˗ М.: Просвещение, 1979. ˗ 320 с.

4. Мусієнко М. Екологія рослин: підручник / М. Мусієнко. ˗ К.: Літера, 2006. ˗ 352 с.

Завдання для самостійної роботи 16. Основні екологічні фактори та їх вплив на рослини (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Основні біотичні та абіотичні фактори та їх вплив на рослини.

Завдання для самостійної роботи 17. Життєві форми рослин (дерева, кущі та трав’янисті рослини) (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Поняття «життєва форма».

2. Основні класифікаційні схеми життєвих форм росли.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Життєві форми рослин».

ЛІТЕРАТУРА

1. Бедрій Я.І. Екологія довкілля: навчальний посібник/ Я.І. Бедрій. ˗ К.: Літера, 2009. ˗ 378 с.

2. Долгачева В.С., Алексахина Е.М. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. ˗ М.: Академия, 2003. ˗ 416 с.

3. Кудряшов Л.В., Гуленкова М.А., Козлова В.Н. Ботаника с основами экологии:учеб. посоибе для студентов пед. ин-тов / Л. В. Кудряшов, М. А. Гуленкова, В. Н. Козлова, Г. Б. Родионова. ˗ М.: Просвещение, 1979. ˗ 320 с.

4. Мусієнко М. Екологія рослин: підручник / М. Мусієнко. ˗ К.: Літера, 2006. ˗ 352 с.

Завдання для самостійної роботи 18. Дикорослі та культурні рослини, їх класифікація (2 год).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Основні центри походження культурних рослин.

2. Загальна характеристика зернових культур.

3. Бобові рослини та їх значення.

4. Овочеві рослини.

5. Олійні і прядильні рослини.

6. Плодові і ягідні рослини.

7. Характеристика однорічних та дворічних бур’янів.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темами: «Бобові рослини», «Овочеві рослини», «Зернові рослини», «Олійні і прядильні рослини», «Плодові і ягідні рослини».

ЛІТЕРАТУРА

1. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями / Н.М. Верзилин. ˗ М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008. ˗ 416 с.

2. Головкин Б.Н. О чём говорят названия растений/ Б.Н. Головкин. ˗ изд. 2-е, перераб. и доп. ˗ М.: Колос, 1992. ˗ 191 с.

3. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях / Н.Ф. Золотницкий. ˗ М.: Дрофа-Плюс, 2005. ˗ 320 с.

4. Надеждина Н.А. Вокруг света по стране Легумии / Н.А. Надеждина. ˗ М.: Дет. лит., 1994. ˗ 95 с.

Завдання для самостійної роботи 19. Охорона рослин. Червона книга рослин України (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Правова охорона рослинного світу.

2. Охорона рослин народами світу.

3. Класифікація природоохоронних територій України.

4. Зелена та Червона книги України.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темами: «Заповідники України», «Рослини червоної книги України».

ЛІТЕРАТУРА

1. Бедрій Я.І. Екологія довкілля: навчальний посібник/ Я.І. Бедрій. ˗ К.: Літера, 2009. ˗ 378 с.

2. Долгачева В.С., Алексахина Е.М. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. ˗ М.: Академия, 2003. ˗ 416 с.

3. Кудряшов Л.В., Гуленкова М.А., Козлова В.Н. Ботаника с основами экологии:учеб. посоибе для студентов пед. ин-тов / Л. В. Кудряшов, М. А. Гуленкова, В. Н. Козлова, Г. Б. Родионова. ˗ М.: Просвещение, 1979. ˗ 320 с.

4. Мусієнко М. Екологія рослин: підручник / М. Мусієнко. ˗ К.: Літера, 2006. ˗ 352 с.

Завдання для самостійної роботи 20. Поняття рослинності. Причини зонального розподілу рослинності (1 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Рослинність України та причини її зонального розподілу.

Завдання для самостійної роботи 21. Зона Полісся (1 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Кліматичні умови.

2. Типовий ландшафт та рельєф.

3. Ґрунтовий покрив.

4. Рослинний світ та його характеристика.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Українське Полісся».

Завдання для самостійної роботи 22. Лісостепова зона (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Кліматичні умови.

2. Типовий ландшафт та рельєф.

3. Ґрунтовий покрив.

4. Рослинний світ та його характеристика.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Лісостеповазона», «Заповідні території лісостепової зони».

Завдання для самостійної роботи 23. Степова зона (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Кліматичні умови.

2. Типовий ландшафт та рельєф.

3. Ґрунтовий покрив.

4. Рослинний світ та його характеристика.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Український Степ».

Завдання для самостійної роботи 24. Українські Карпати (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Кліматичні умови.

2. Типовий ландшафт та рельєф.

3. Ґрунтовий покрив.

4. Рослинний світ та його характеристика.

5. Гірська поясність.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Рослинність Карпат».

Завдання для самостійної роботи 25. Гірський Крим (2 год.).

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Кліматичні умови.

2. Типовий ландшафт та рельєф.

3. Ґрунтовий покрив.

4. Рослинний світ та його характеристика.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Підготувати відеоматеріали, презентації, тематичні альбоми за темою «Гірський Крим».

ЛІТЕРАТУРА (самостійна робота 20-25)

1. Білявський Г. О. Основиекології: Підручник / Г. О. Білявський, Р. С Фурдуй, І. Ю. Костіков.-2-ге вид. ˗ К.: Либідь, 2005. ˗ 408 с

2. Григора І.М., Соломаха В.А. Основи фітоценології /І.М. Григора, В.А. Соломаха. ˗ К.: Фітосоціоцентр, 2000. ˗ 240 с.

3. Дидух Я.П. Растительный покров горногоКрыма / Яков Петрович Дидух. ˗ К.: Наукова думка, 1992. ˗ 256 с.

Среди множества проблем современного менеджмента важнейшими являются разработка, принятие и осуществление управленческого решения, представляющего собой основной инструмент управляющего воздействия. Проблема принятия качественного управленческого решения имеет серьезное значение, которое неизбежно возрастает по мере усложнения хозяйственных ситуаций и управленческих задач, требующих решения. Об этом свидетельствуют и возрастающие масштабы потерь в результате даже небольших ошибок, допущенных в решении.

Управление появилось вместе с людьми. Там где хотя бы два человека объединялись в стремлении достичь какой-либо общей цели, возникала задача координации их совместных действий, решение которой кто-то из них должен был брать на себя. В этих условиях он становился руководителем, управляющим, а другой - его подчиненным, исполнителем.

На всех этапах становления общества проблема управления стояла довольно остро, и многие люди пытались решить ее, но их труды носили разрозненный характер и не составляли обобщенной теории. Во второй половине прошлого века после победы промышленной революции на Западе ситуация резко изменилась. Рыночные отношения овладели всеми сферами жизни общества, выросли крупные фирмы, требовавшие большого числа руководителей высшего и среднего уровней, способных принимать грамотные рациональные решения, умевших работать с большими массами людей, которые были бы свободны в своих поступках. От управляющих требовался высокий профессионализм, компетентность, умение соизмерять свою деятельность с существующими законами. Их главная задача - кропотливая организация и каждодневное управление производством в целях обеспечения наибольшей прибыли.

Принятие решений - одна из составных частей любой управленческой функции. Необходимость принятия решений пронизывает все, что делает управляющий, формулируя цели и добиваясь их достижения. Поэтому понимание природы принятия решений важно для всякого, кто хочет преуспеть в искусстве управления.

В последние годы появились технологии, методики принятия эффективных управленческих решений, которые позволяют повысить эффективность организаций путем увеличения способности руководства к принятию обоснованных, объективных решений в ситуациях исключительной сложности.

Дата добавления: 2014-11-20