Методические советы к Практическим занятиям 4,5,6

Рекомендуемый библиографический список

Практическое занятие 6. Крестьянская реформа в удельной и государственной деревне. Итоги крестьянских реформ.

1. Крестьянская реформа в государственной деревне
2. Крестьянская реформа в удельной деревне
3. Проведение в жизнь крестьянских реформ 1860-х гг.
4. Характер и значение крестьянских реформ 1860-х гг.

Дополнительные вопросы для обсуждения

В чем заключалось учение А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского о пу­тях социалистического переустройства и почему оно было утопическим?

Объясните оценку Н.А.Некрасовым реформы 1861 г.: "Распалась цепь великая. Распалась и ударила. Одним концом по барину, другим - по мужику".

Какая категория крестьян получала наибольшие выгоды от кре­стьянской реформы?

Источники:

1. Конец крепостничества в России: Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994.

2. Кузнецов Н.В., Захарова Л.Т. Практикум по истории СССР XIX в. М, 1970.

3. Вдовин В.А. Сборник документов по истории СССР для семинарских и практических занятий (период капитализма): Вторая половина XIX в. М., 1975. С.22-61, 65-68. 72-121, 129-139.

4. Российское законодательство. Х-ХХ вв. Т.7 Документы крестьянской реформы. М., 1990.

5. Хрестоматия по истории СССР 1861-1917. М., 1990. Гл.2-3.

Литература:

1. Великие реформы в России. 1856-1874. М., 1992.
2. Вернадский Г. Замечания о юридической природе крепостного права // Родина. 1993. №3. С.45-48.
3. Дружинин Н.М. Русская деревня на переломе. 1861-1880 гг. М., 1978.
4. Зайончковский П.А. Проведение в жизнь крестьянской реформы 1861 г. М., 1958.
5. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1960.
6. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856-1861. Правительственная программа реформы 1861 г. М., 1984.
7. Кащенко С.Г. Реформа 19 февраля 1861 г. М., 1995.
8. Ковальченко И.Д. Русское крепостное крестьянство в первой половине XIX в. М., 1967.
9. Ковальченко И.Д. Консерватизм, либерализм и радикализм в России в период подготовки крестьянской реформы 1861 г. // Отечественная история. 1934. №4-5
10. Корнилов А.П. Курс истории России XIX века М., 1993.
11. Литвак Б.Г. Русская деревня в реформе 1861 г.: Черноземный центр. 1651-1895 гг. М., 1972.
12. Першин П.Г. Аграрная революция в России. М., 1966. Т.1.
13. Революционная ситуация в России в середине XIX века. М., 1976.
14. Софоненко К.А. Аграрное законодательство в России (вторая полови­на XIX в. - нач. XX в.). МГУ, 1981.
15. Худокормов А. Г. Реформы 1661-1874 гг. в России // Вестник МГУ Сер 8. 1994. №1.
16. Унковский A.M. Алексей Михайлович Унковский (1828-1893). М., 1979
17. Чернуха В.Г. Крестьянский вопрос в правительственной политике Рос­сии (60-70-е гг. XIX в.) Л., 1972.

При подготовке к четвертому занятию важно обратить внимание на анализ причин, заставивших правительство провести реформу, выяс­нить, в чем проявлялось обострение кризиса крепостного строя в Рос­сии к началу 60-х гг. XIX.

Изучая документы Практикума и Хрестоматии, необходимо выяс­нить, каковы были настроения в правительственных и помещичьих кругах по крестьянскому вопросу, установите общие черты и различия в проектах помещиков и царя. Определите объективное социально-экономическое содержание классовой борьбы в период подготовки и проведения реформы и значение этой борьбы.

На пятом занятии, которое проводится в форме практикума, ана­лизируются документы: «Манифест» 19 февраля 1861 г. и «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». При изучении «Манифеста» следует установить цель издания этого документа, его назначение, классовую природу, дать источниковедческую критику ис­точника, содержание «Манифеста» разобрать, связывая со статьями «Положения 19 февраля 1861 г.»

При изучении текста «Положения о крестьянах, вышедших из кре­постной зависимости» важно найти и сгруппировать статьи, опреде­ляющие указанные вопросы.

После выявления и проведения группировки статей необходимо проанализировать их содержание, дать им оценку, сделать выводы и составить схему организации крестьянского управления, определить круг полномочий крестьянских органов, установить место органов в общей системе государственного управления страны.

При подготовке к шестому занятию на основе изучения рекомен­дованной литературы установить, как реформа проводилась в жизнь, как отнеслись к ней крестьяне революционно-демократические, либе­ральные и консервативные круги.

В заключение следует составить следующую таблицу

Буржуазные черты реформы, их зна­чение для развития страны

Феодально-крепостнические пережит­ки, их влияние на развитие страны

Дата добавления: 2014-11-20