Методика обучения. Предварительная работа

Предварительная работа

Методика обучения сравнению множеств на основе счета

Усложнения

Сравнение соседних чисел

Фрагмент:

Программная задача: показать отношение между числами 3 и 4.

Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположе­ны так, чтобы прослеживалось приложение.

Ход:

I. Работа с демонстрационным материалом

— Что это?    

— Что это?

— Чего больше?

— Чего меньше?

— Почему?

— Сколько кругов?

— Сколько квадратов?

— Кругов больше — их 4, квадратов меньше — их 3. Значит, какое число больше? Какое число меньше?

II. Работа с раздаточным материалом

Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы:

Всегда четыре больше трех, а три меньше четырех.

Замечание:

Можно дополнить работу заданиями на повторение понятия «поровну» и образования соседних чисел:

—Как сделать поровну?

—Сделайте.

—Как сделали поровну?

— Кругов и квадратов поровну — их по четыре, значит, четыре равно четырем.

— Как получилось четыре квадрата?
Воспитатель убирает 1 квадрат.

— Как можно было сделать поровну по-другому?

— Сделайте.

— Как получилось три круга?

— Кругов и квадратов поровну — их по три. Три равно трем.

Если дети уже знакомы с цифрами, то можно познакомить их и со знаками: <, >, =. Для этого используем карточки и объ­ясняем:

— Чтобы не писать слова, люди придумали знаки:

—

>

«больше» (птичка открывает клювик в сторону большего числа);

—

<

«меньше»;

=

— «равно».

Можно предложить детям выложить карточками отношения между числами:

			<
			=

1. Начинаем с чисел 1 и 2 и постепенно доходим до 9 и 10.

2. Объясняем правило: «Если число называется при счете раньше, то оно меньше. Если число называется при счете позже, то оно больше».

3. Сравниваем числа без наглядности.

4. Используем карточки с цифрами и знаками, затем запись на листе бумаги в клетку (лучше давать в подготовительной группе).

5. Показываем транзитивность отношения «меньше» между числами: «3 < 4, 4 < 5, следовательно 3 < 5» с использованием наглядности (например, «счетной лесенки»).

6. В подготовительной группе даем понятия «больше на...», «меньше на...» на основе изучения состава числа из двух меньших чисел.

После изучения способов образования чисел и видов отно­шений между числами показываем возможности использования счета для сравнения множеств.

«Люди придумали счет и числа для своего удобства. Числа мы сравниваем в уме, это быстрее, чем раскладывать предметы парами».

Фрагмент:

Программная задача: научить сравнивать множества по коли­честву на основе счета.

Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположе­ны так, чтобы не прослеживалось приложение.

Ход:

I. Работа с демонстрационным материалом

— Что это?    

— Что это?

— Что нужно сделать, чтобы узнать, чего больше, чего меньше?

— Посчитайте.

— Сколько кругов?

— Сколько квадратов?

— Какое число больше?

— Какое число меньше?

— Значит, чего больше? Чего меньше?

— А как, не считая, проверить? (Способом приложения.)

II. Работа с раздаточным материалом

Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем вывод:

Чтобы сравнить, чего больше, а чего меньше, надо посчитать и сравнить числа.

Дата добавления: 2014-11-20