Семинар №11

Семинар №10

Тема: Методы диагностики и развития внимания

Цель: Знать диагностические методики изучения свойств внимания. Уметь дать рекомендации по развитию внимания, опираясь на знания его специфики.

Вопросы для обсуждения:

1. Пути и средства развития внимания

2. Возможности диагностики и формирования внимания.

Литература:

1. Андреев О.А., Хромов Я.Н. Учись быть внимательным. М.,1996.

2. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника методы его изучения и развития М., 1995.

3. Гальперин П.Я, Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.,1974.

4. Матюгин И.Ю., Бонк И.А. Как развить внимание. Донецк, 1997.

5. Немов Р.С. Психология. т.3 М., 1998.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Т.2.

7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов – на - Дону, 1999.

Содержание самостоятельной работы	Формы контроля
1. Изучить информационный материал по теме. Самостоятельно подобрать материал.	Список литературы.
2. Выполнить диагностику внимания. Рассказать об особенностях своего внимания.	Данные обследования.
3. Подготовить рекомендации по развитию внимания и краткую схему – план консультации «Развитие внимания».	Список литературы. Схема – план, выписки.
4. Сформулировать вопросы или психологическую проблему по теме к психологу–консультанту.	Вопросы на обороте карты.
5. Подготовить устный обзор монографий, журнальных статей.	Выписки, конспект.

План занятия:

1 часть: Выступление в роли психолога-консультанта по теме «Диагностика и развитие внимания». Ответы на вопросы слушателей.

2 часть: Обзор изученной литературы по проблеме изучения и развития внимания.

Тема: Память

Цель: Определять сущность памяти, знать процессы памяти, теории механизмов памяти, виды и типы памяти, факторы влияющие на процессы памяти, индивидуальные особенности памяти. Знать основные исследования памяти. Иметь представление о методиках диагностики памяти.

Владеть понятиями темы: реминисценция, консолидация, амнезия и др.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблемы психологии памяти в научных исследованиях.

2. Развитие памяти (по работам Выготского Л.С., Истоминой З.И., Леонтьева А.Н и др.).

Литература:

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Культурно историческая психология и конструирование миров. М-В.,1997 с.156.

2. ВерГ., Юнг К. Ассоциативная психология. М.,1998. с.362.

3. Зейгарник Б.В. Расстройства памяти. Психология личности: норма и патология. М.,1998 с. 46.

4. Ланге Н.Н. Ассоциация и память. Психический мир М-В., 1996 с.207.

5. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. Проблемы развития психики МГУ 1972.

6. Нечаев А.П. Память человека и его воспитание. Психология и школа М-В 1997.

7. Психология памяти /Хрестоматия. Ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М., 2000. с. 243-583.

8. Шадриков В.Д. Мнемические способности. Способности человека М., 1998.

9. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1996.

10. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

Содержание самостоятельной работы	Формы контроля
1. Изучить информационный материал и основные понятия темы.	Выписки, конспекты.
2. Выполнить конспекты работ.	Выписки, конспекты.
3. Выполнить контрольное задание (сборник по С.Р. с.28-30).	Собеседование на занятии.
4. Выполнить задания для самоконтроля (сборник заданий).	Тестирование.

Примерный план занятия:

Занятие проводится по общему плану и включает1-9 этапы.

Дата добавления: 2014-11-20