Ход урока. Обучающее сочинение по серии картинок

Обучающее сочинение по серии картинок

Цель: продолжить работу над развитием письменной речи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать сочине­ния по серии картинок, строить сообщения в устной и письмен­ной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Деревья, коньки, день, хлопья, жилье, ноль, угольки.

— Прочитайте слова. Чем они похожи? (В них есть буква Ь.)

— На какие две группы можно разделить слова? (Мягкий знак в конце слова и в средине слова,)

— Как еще можно разделить? (На слова, где мягкий знак — показатель мягкости, и слова с разделительным мягким знаком.)

— Запишите слова в два столбика: мягкий знак — показатель мягкости и разделительный мягкий знак. Подчеркните мяг­кий знак.

— После каких букв стоит мягкий знак? (После согласных, по­тому что только согласные бывают мягкими и твердыми.)

— Перед какими буквами стоит мягкий знак — показатель мяг­кости? (Перед согласными или в конце слова.)

— Перед какими буквами стоит разделительный мягкий знак? (Перед гласными.)

— Кто помнит, перед какими гласными ставится разделитель­ный мягкий знак? (Е, Ё, Ю, Я, И.)

— Отгадайте загадки.

Хвост крючком, нос пятачком,

Лежит в грязной луже

И совсем не тужит. (Свинья.)

— В какой столбик запишете слово? Почему? Приглядись: в лесу у пня Суета и беготня. Не умеют здесь лениться, Строит город вся семья. (Муравьи.)

— В какой столбик запишете слово? Почему? У двух матерей По пять сыновей. Одно имя всем. (Пальцы.)

— В какой столбик запишете слово? Почему?

— Для чего служит мягкий знак? (Для обозначения мягкости и разделения гласного и согласного звуков.)

III. Физкультминутка

В понедельник я купался, (Изобразить плавание.)

А во вторник рисовал,

(Изобразить рисование.)

В среду долго умывался,

(Изобразить умывание.)

А в четверг в футбол играл.

(Бег на месте.)

В пятницу я бегал, прыгал,

(Прыжки на месте.)

Очень долго танцевал.

(Покружиться.)

А в субботу, воскресенье

(Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.

(Сесть на корточки, руки под щеку.)

IV. Работа по теме урока Упр. 114 (с. 74).

— Что изображено на рисунках?

— Какая тема сочинения? (Мальчик вылечил зайца.)

— Как озаглавите сочинение? (Спасение зайчика.) ' — Каким словом можно заменить слово зайчик? (Зверек, длин­ноухий.)

— Ответьте на первый вопрос, пользуясь словами для справок. (Однажды в лесу мальчик увидел зайца.)

— Прочитайте второй вопрос. Какие слова для справок ис­пользуете для ответа? (Сломана лапка.)

— Составьте предложение. (Узайца была сломана лапка.)

— Запишите ответы на вопросы. Закончите самостоятельно. (Самостоятельная работа. Дети но желанию читают сочине­ния. Учитель и остальные учащиеся дают рекомендации.)

V. Рефлексия

— Вам понравилось писать сочинение?

— Что в работе над сочинением показалось трудным?

VI. Подведение итогов урока

— Чему сегодня вы научились?

— О чем бы вы хотели написать сочинение?

Дата добавления: 2014-12-08