Астана

Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины

Изучение указанной дисциплины предполагает наличие стационарного или переносного оборудования для демонстрации презентаций в формате PowerPoint, доступа каждому студенту к правовым системам «КонсультантПлюс» (базы данных: Законодательство, Комментарии законодательства, Судебная практика, Международные документы), удаленного доступа к электронному каталогу НИЦ ААЭП.

Для проведения практических занятий в форме конференции требуется специально оборудованная аудитория (конференц-зал).

8. Информационное обеспечение дисциплины «Уголовное право (Общая часть)»

1. Российское уголовное право. Особенная часть: учебник: т. 2./ под ред. Л.В. Иногамовой-Хегай, В.С. Комиссарова, А.И. Рарога; Московская государственная юридическая академия, Московский государственный университет. - 3-е изд.. - М.: Проспект, 2011. - 682 с.

2. Российское уголовное право. Общая часть: учебник: т. 1/ под ред. Л.В.Иногамовой-Хегай, В.С.Комиссарова, А.И.Рарога; Московский государственный университет, московская государственная юридическая академия. - 3-е изд.. - М.: Проспект, 2012. - 526 с

3. Уголовное право России. Словарь терминов [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Алтайская академия экономики и права (институт); авт. - сост. А. А. Сергеева, Л. В. Цой. - Электрон. текстовые дан.. - Барнаул: Изд-во ААЭП, 2010.- 1 эл. опт. диск (CD-ROM): цв

4. Уголовное право. Общая часть: учебник/ отв. ред. И. Я. Козаченко. - 4-е изд., перераб. и доп.. - М.: Норма, 2009. - 720 с

5. Уголовное право. Особенная часть: учебник/ отв. ред. И. Я. Козаченко, Г. П. Новоселов. - 4-е изд., изм. и доп.. - М.: Норма, 2008. - 1006 с.

6. Алексеев И.Н. Условное осуждение в уголовном праве: научно-практическое руководство/ И. Н. Алексеев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 252 с. - (Библиотека юриста).

7. Анощенкова С. В. Уголовно-правовое учение о потерпевшем: [монография]/ С. В. Анощенкова. - М.: Волтерс Клувер, 2006. - VIII с; 234 с. - (Уголовное право: современный взгляд/ отв. ред. сер. / Н. А. Лопашенко)

8. Арендаренко А. В. Реализация принципа социальной справедливости в современном уголовном праве России: монография/ А. В. Арендаренко. - М.: Юнити: Закон и право, 2007. – 347 с.

9. Бабурин В.В. Понятие и виды риска в уголовном праве: учебное пособие/ В. В. Бабурин; Министерство Внутренних Дел РФ. - Омск: Академия МВД России, 2006. - 104 с.

10. Бикмурзин М.П. Предмет преступления: теоретико-правовой анализ: [монография]/ М. П. Бикмурзин. - М.: Юрлитинформ, 2006. - 184 с

11. Бунин О.Ю. Реализация принципа справедливости при установлении санкций уголовно-правовых норм: монография/ О. Ю. Бунин. - М.: Проспект, 2006. - 126 с.:

12. Бурлаков В. Н. Индиидуализация уголовного наказания. Закон, теория, судебная практика: учебно-практическое пособие / В.Н. Бурлаков; Ассоциация Юридический центр. – Спб: Юридический центр Пресс, 2011. – 128 с.

13. Гаврилов Б. Я. Современная уголовная политика России: цифры и факты: монография/ Б. Я. Гаврилов. - М.: Проспект, 2008. - 208 с

14. Гришко А. Я. Амнистия. Помилование. Судимость: [монография]/ А. Я. Гришко, А. М. Потапов. - М.: Университетская книга, 2010. - 288 с

15. Гришко А.Я. Помилование осужденных в России: научно-практическое пособие / А. Я. Гришко. - М.: Логос, 2006. - 110 с.

16. Дядькин Д. С. Теоретические основы назначения уголовного наказания. Алгоритмический подход: научное издание/ Д. С. Дядькин; Ассоциация Юридический центр. - СПб.: Юридический центр Пресс: Изд-во Р. Арсланова, 2006. - 508 с.

17. Егоров В.С. Вопросы правового регулирования мер уголовного принуждения: [монография]/ В. С. Егоров; Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт. - М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: Модэк, 2006. - 312 с

18. Жалинский А. Э. Уголовное право в ожидании перемен. Теоретико-инструментальный анализ: научное издание/ А. Э. Жалинский. - Изд. 2-е, перераб. и доп.. - М.: Проспект, 2009. - 400 с

19. Кочои С. М. Уголовное право. Общая и Особенная части: учебник/ С. М. Кочои. - М.: Волтерс Клувер, 2010. - XII с; 576 с

20. Маликов С. В. Сроки в уголовном праве России: понятие, виды, характеристика: монография/ С. В. Маликов; под ред. А. И. Чучаева. - М.: Проспект, 2009. - 164 с

21. Манна А. А. К. Преступление и наказание по мусульманскому праву: учебное пособие/ Манна Аммар Абдуль Карим. - М.: Изд-во РУДН, 2007. - 88 с.

22. Насимов Г. А. Неоконченное преступление: учебное пособие/ Г. А. Насимов. - М.: Юнити, 2009. - 72 с

23. Непомнящая Т.В. Назначение уголовного наказания. Теория, практика, перспективы: научное издание/ Т. В. Непомнящая; Ассоциация Юридический центр. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2006. - 780 с.

24. Павлухин А. Н. Общественно опасное поведение и его уголовная противоправность: монография/ А. Н. Павлухин, П. Н. Нестеров, Н. Д. Эриашвил; под ред. А. Н. Павлухина. - М.: Юнити: Закон и право, 2007. - 112 с

25. Павлухин А.Н. Принудительные меры медицинского характера (уголовно-правовой аспект): монография/ А. Н. Павлухин, Н. В. Жарко, З. Д. Хухуа; под ред. А. Н. Павлухина. - М.: Юнити: Закон и право, 2007. - 144 с.

26. Ситникова А.И. Приготовление к преступлению и покушение на преступление: монография/ А. И. Ситникова. - М.: Ось-89, 2006. - 160 с.

27. Сотников С. А. Амнистия в уголовном праве: монография/ С. А. Сотников; под ред. А. И. Чучаева. - М.: Проспект, 2010. - 366 с.

28. Тулиглович М.А. Структура уголовно-правовой нормы: автореф. дис.... канд. юрид. наук/ М. А. Тулиглович; Омская академия МВД РФ. - Омск, 2006. - 22 с.

29. Уголовная ответственность: понятие, проблемы реализации и половозрастной дифференциации: [монография]/ В. А. Андриенко [и др.]; под научн. ред. Ю. Е. Пудовочкина. - М.: Юрлитинформ, 2006. - 382 с

30. Уголовная ответственность по российскому законодательству: научное издание/ В. Д. Филимонов; Институт Актуального образования "ЮрИнфоР-МГУ". - М.: ЮрИнфоР, 2008. - 248 с.

31. Чередниченко Е. Е. Принципы уголовного законодательства: понятие, система, проблемы законодательной регламентации: научное издание/ Е. Е. Чередниченко; ред. Н. А. Лопашенко. - М.: Волтерс Клувер, 2007. - 180 с.

32. Шарипов Т. Ш. Институт условного неприменения наказания в уголовном праве: проблемы теории, законодательства и практики: монография/ Т. Ш. Шарипов. - М.: Проспект, 2008. - 174 с.

33. Энциклопедия уголовного права. Т. 11. Уголовная ответственность несовершеннолетних: энциклопедия/ Т. М. Чапурко [и др.]. - СПб.: Издание профессора Малинина, 2008. - 448 с.

34. Научные статьи в периодических изданиях «Уголовное право», «Законность», «Российская юстиция», «Следователь», «Бюллетень Верховного Суда РФ» и др.

Государственная автоматизированная система «Правосудие»: http://www.sudrf.ru/

Сайт Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации: http://www.cdep.ru

Сайт Федеральной палаты адвокатов Российской Федерации: http://www.fparf.ru

Сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации: http://www.mvd.ru

Сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации: http://genproc.gov.ru

Сайт Следственного комитета Российской Федерации: http://www.sledcom.ru

Сайт Верховного Суда Российской Федерации: http://www.vsrf.ru

Сайт Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков Российской Федерации: http://www.fskn.gov.ru

Сайт Федеральной службы государственной статистики: http://www.gks.ru

Научная социальная сеть уголовно-правовой и криминологической направленности Crimpravo.ru: http://crimpravo.ru

Правоохранительный портал российской Федерации: http://www.112.ru

Сайт Российской криминологической ассоциации: http://crimas.ru

3 9-сыныптағы ішкі жиынтық бағалау жұмысы мен дағдылар тобына шолу. 3

3.1 Ішкі жиынтық бағалаудың оқу тоқсандарында өткізілу реті 3

4.1 2-тоқсанға арналған мысал сұрақтар үлгісі мен балл қою схемасы.. 5

1-дағдылар тобы	Сипаттамасы
Білу	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес ақпарат пен анықтамаларды, нақты деректерді білуі және еске түсіруі
Түсіну	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес ақпараттарды түсіну арқылы дұрыс жеткізуі, болжауы немесе түсіндіре білуі
2-дағдылар тобы	Сипаттамасы
Қолдану	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес алған білімдері мен ақпараттарды таныс немесе таныс емес жағдайларда, контексте қолдануы
Сыни ойлау	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес ақпарат пен идеялардың маңыздылығы мен сенімділігі туралы шешім қабылдауы
Анализ	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес ақпараттарды және/немесе нәтижелерді жинақтап, материалдарды немесе тұжырымдарды бөлікке бөлуі және сол бөліктердің өзара сәйкестігін анықтай білуі
Синтез	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес алған білімдерін әр түрлі жаңа контексте құрастыра білуі
Бағалау	Оқу бағдарламасындағы сипаттамасына байланысты, пән және сыныпқа сәйкес белгілі критерийлер арқылы материалдың немесе идеялардың құндылығы туралы шешім қабылдауы
Рефлексия	Пікірлерді, ойлар мен оқиғаларды талдау және талқылау, сонымен қатар ой толғаныс нәтижесінде әрекет немесе шешім қабылдау. Айғақтарды жинақтау мен пайдалану арқылы (пән мен сыныпқа сәйкес) жорамалдарды зерттеу және нәтижесінде бағалау мен өзіндік қорытынды жасау. Жасалған қорытындыларды талдау қабілетін көрсету.
Математикалық сауаттылық	Әр түрлі пәндер, контекстер мен күнделікті жағдаяттарда сандарды, есептеуді, график, кесте және басқа да математикалық концепцияларды түсінгенін және қолдана алатындығын көрсету.

Мақсаты: ішкі жиынтық бағалау жұмысы оқушылардың білім, түсінік, дағдыларының оқу бағдарламасы мазмұны мен оқу жоспарына сәйкестігін дәлелдеуге бағытталады. Бағалау оқу жоспарындағы тоқсанға арналған жоспарланған оқу мақсаттарына жеткендігін тексереді.География бағдарламасының басты мақсаттары: географиялық білім ғылыми әлемнің ажырамас бөлігі екендігін таныту, феномендер мен үрдістердің түрлерін бағалай отырып, белгілі бір жерде өмір сүруге бейімделуін түсіндіре отырып, қоршаған ортаны өмірдің тірегі ретінде бағалай отырып, географиялық білімді күнделікті өмірде қолдану қабілетін дамыту және мәселелерді шешу. Географиялық ақпараттың әр түрлі көздерімен жұмыс жасау дағдыларын дамыту, оқушылардың географиялық объектілердің сандық және сапалық сипаттамаларын анықтау құралдарын қолдану, олардың құрылымдарын жақсарту сияқты практикалық дағдыларын, сараптау және сипаттау дағдыларын және кестелер, сызбанұсқалар, диаграммаларды талдауды жақсартуға мүмкіндік беру. Оқушыларға географияның ғылыми пән ретіндегі ролі мен қазіргі адамзат пен жаһандық мәселелерді шешудегі мүмкіндіктері туралы түсінік қалыптастыруға мүмкіндік беру

3. Ішкі жиынтық бағалау жұмыстары мен дағдылар тобына шолу

Спецификация Назарбаев Зияткерлік мектептері 9-сыныптағы «география» пәні бойынша ішкі бағалау жұмыстарының мазмұнын сипаттайды.

Оқушының «География» пәні бойынша алған білімі төменде көрсетілген дағдылар бойынша бағаланады

Дағдылар тобы	Дағдылар түрі
	· Білу · Түсіну
	· Қолдану · Анализ · Синтез · Бағалау

9-сыныптың оқу жоспарында білу, түсіну тоқсандар бойынша жақсы бөлінген. Ал оқу жоспарына енген, Назарбаев Зияткерлік мектептерінде шешуші орын алатын 2-топтағы дағдылар: қолдану, анализ, синтез, бағалау, оқу жылы барысында дамытылады. Дағдылардың балдық және пайыздық көрсеткіштері тоқсан бойынша келесі бетте көрсетіледі.

Тоқсан бойынша құрастырылған сұрақтар спецификацияға сәйкес болуы керек.

3.1 Ішкі жиынтық бағалаудың оқу тоқсандарында өткізілуі

Берілген спецификацияда әр тоқсан бойынша дағдылар тобына бөлінген балдар көрсетілген. Берілген ақпаратты нұсқаулық ретінде қарастырып, кейбір сұрақтарды сәйкесінше өзгертуге болады. Оқу жоспарының бөліктеріне сай бөліп ұсынылған балдар дағдылар тобын да көрсетеді. Балды бөлу оқу деңгейі мен пән бойынша дағдылар тобына енген бағалауға сай келетін тапсырма түрлерін қарастыруға негізделген.

Ішкі жиынтық бағалау жұмысының әр тоқсан бойынша өткізілу реттілігі:

Тоқсан	1-ші дағдылар тобы	2-ші дағдылар тобы	Жалпы балл

Оқу жоспарының бөлімдері	1-ші дағдылар тобы	2-ші дағдылар тобы	Балдар
Гидросфера және адам әрекеті
Биосфера және адам әрекеті

2-тоқсан бойынша әртүрлі типтегі сұрақтардың бөлінуі

Сұрақтардың типтері	Балдардың бөлінуі	Жалпы балл
Бірнеше жауаптары бар сұрақтар / Жабық сұрақтар	1 ғана дұрыс жауабы бар 9 сұрақ. Кейбір сұрақтарды топтастыруға болады.
Қысқа жауапты сұрақтар	2 бірдей сұрақ, әр дұрыс жауапқа 2 балл қойылады.
Құрылымдық сұрақтар	2 сұрақ, әр дұрыс жауапқа 1-2 балл беріледі.
Толық жауапты сұрақтар	1 сұрақ, бірнеше бөлімнен тұрады, дұрыс жауап 4 немесе 5 балмен бағаланады

Оқу жоспарының бөлімдері	Бірнеше жауаптары бар сұрақтар / Жабық сұрақтар	Қысқа жауапты сұрақтар	Құрылымдық сұрақтар	Толық жауапты сұрақтар	Жалпы саны
Гидросфера және адам әрекеті				-
Биосфера және адам әрекеті

4.1 2-тоқсан бойынша сұрақтар мен балл қою схемасы

1.Бірнеше жауаптары бар сұрақтар / жабық сұрақ (9 балл)

Елді-мекен су құбырының су тарататын желісіне жібере отырып, шаруашылық, ауыз су қажеттілігі үшін сырттан әкелінетін суды құюға арналған, топыраққа терең енгізілген немесе топырақпен көмкерілген ыдыс а. труба б. резервуар в. құдық г. колонка

6. Өсімдіктер синтездеген органикалық заттарды жаңа формаға айналдыратын тұтынушылар, яғни продуцентттер жасаған органикалық заттарды пайдалантын гетеротрофты организмдер. а.продуцентер б. редуценттер в. консументтер г. сапрофиттер

2. Таза және қауіпсіз су... деп аталады а. ауыз су б. құбырдағы су в. жер асты суы г. минералды су

7.Өлі ағзалар денесінде тіршілік ететіндер а.продуцентер б. редуценттер в. консументтер г. сапрофиттер

3. Уақыт бірлігінде әртүрлі мүдделерге немесе шығарылатын өнімнің бір бөлігіне жаратылатын судың саны... а. суды тұтыну мөлшері б. судың ағу мөлшері в. су шығыны г. су ағысы

8. Органикалық қосылыстарды минералды қосылыстарға дейін ыдырататын организмдер а.продуцентер б. редуценттер в. консументтер г. сапрофиттер

4. Күн энергиясын пайдаланатын жасыл өсімдіктер немесе органикалық заттарды биогенді элементтерден құрайтын жасыл өсімдіктер а.продуцентер б. редуценттер в. консументтер г. сапрофиттер

9. Ғылыми, оқу, мәдени, ағарту мақсатында, өсімдік әлемін байыту, биотүрлілікті сақтау мақсатымен адам жасаған ағаштар мен бұталар коллекциясы осы аймақта жаңа өсімдіктердің интродукциясы және акклиматизациясы бойынша жұмыстары жүреді а.қорық б. дендрологиялық саябақ в. табиғи саябақ г. қорғалым

5. Қоршаған ортаның табиғи эталондар, реликтілері, ғылыми зерттеулерге, ағарту,білім беру ісіне, туризмге және рекреацияға арналған нысандар ретінде экологиялық жағынан ерекше құнды, мемлекет тарапынан қорғауға алынған аумақ. а.қорық б. дендрологиялық саябақ в. табиғи саябақ г. қорғалым

ІІ. Қысқа жауапты сұрақтар (4 балл) 1. Су тазалау жолдарын төмендегі кескінге толтыр (2 балл) Биологиялық ?

Суды тазалау жолдары

2. Қазақстанның Солтүстігінде орналасқан қорықтарды кескін картада көрсет (2 балл)

ІІІ. Құрылымдық сұрақтар (10 балл) 1. Картаны қолдана отырып, Ұлыбританиядан Либерияға дейінге теңіз жолының ұзындығын есепте, егер 2 мемлекет арасындағы сауда қатынасы болса, осы жол мемлекеттердің жол шығынын сауда арқылы қайтара алуға бола ма? Жауаптарыңа 1 дәлел келтір. Өзің қандай басқа қысқа жол құрастырасың, жауабыңды 1 аргументпен жаз. (5 балл)

2. Таңдау бойынша Қазақстандағы бір қорықты сипатта: (5 балл) а. Қорықтың атауы, құрылған жылы б. Мақсаты мен міндеттері в. Негізгі қорғалатын нысан г. Бұл қорықтың қоршаған ортаны қорғаудағы үлесі

IV. Толық жауапты сұрақтар (5 балл) Күнделікті өмірде «Табиғат – бізді қоршаған орта. Оны қорғауымыз керек» деген сөздерді жиі қолданамыз. Сондықтан табиғатты қорғау не үшін керек екенін кесте бойынша талдаңдар:

Себептер	Тиімділігі	Тиімсіз жағы	Ортақ шешім шығар
Моральдық себептер
Экологиялық себептер
Экономикалық себептер
Әлеуметтік себептер

Балдарды қою схемасы	2-тоқсан
Бөлім	Дағдылар	Балл	Жауаптары	Қосымша
Гидросфера және адам әрекеті			Резервуар Ауыз су Суды тұтыну мөлшері
		Биологиялық, химиялық, физикалық
		а.Теңіз жолының ұзындығын масштабты қолдана отырып, нақты есептесе, 1 балл. в.Тасымалдайтын жүктердің бағасын шамамен ала отырып, шығынды есептей алса, 1 балл г.Есептеуді басшылыққа ала отырып, шығынды қайтарып алатынын дәлелдесе, 1 балл д. Қысқа жолды ұсынып, дәлелін есептеу арқылы көрсетсе, 2 балл
Биосфера және адам әрекеті			Продуценттер Қорық Консументтер Сапрофиттер Редуценттер Дендрологиялық саябақ
		Қорғалжын, Наурызым
		а. Қорықтың атауын, құрылған жылын жазса, 1 балл. б. Мақсаты мен міндеттерін жазса, 1 балл в. Негізгі қорғалатын нысандарды жазса, 1 балл г. Бұл қорықтың қоршаған ортаны қорғаудағы үлесіне 2 мысал жазса, 2 балл.
		Әр себептің тиімді жағын жазса, 1 балл, тиімсіз жағын жазса, 1 балл, тиімді, тиімсіз жағын басшылыққа ала отырып, шешім шығара алса, 3 балл қойылады.

Оқушы ішкі жиынтық бақылау жұмысына өзімен бірге алып келуге рұхсат етіледі:

· Өзіңіздің кабинетіңіздегі кез-келген көрнекі материалдарды мысалы диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды тест уақытында жауып қойыңыз.

· Тест басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқауды оқып алып, жұмыстың орындалуына қанша уақыт берілгендігі туралы оқушыларға хабарлаңыз. Оқушылардың жұмысты орындау барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығын естеріне түсіріңіз. Тесті бастамас бұрын барлық оқушылардың нұсқауды түсінгендігіне көзіңізді жеткізіп сұрақтары барма екенін сұраңыз.

· Барлық жұмысты орындау уақытында оқушылар жұмыстарын жеке және өздігінен орындап жатқандықтарына көзіңізді жеткізіңіз. Тест уақытында олардың бір-бірімен сөйлесулеріне немесе бір–бірінен көшіріп алуларына болмайды.

· Жұмысты орындау барысында көмек беретін мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілетін ресурстардан басқа) оқушылардың қосымша ресурстарды пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіңіз.

· Оқушылардың қажетсіз жауаптарды өшіргішпен өшіргенше, сызып тастауға рұқсат беріледі.

· Оқушылардың тест орындау процесінде нұсқауға немесе орындау уақытына байланысты сұрақтары болса жауап беріңіздер. Сіздердің оқушылар үшін сөздерін оқуға, емле ережелеріне көмектесуге, сұрақтарын өзгертіп айтуға және кез келген ақпаратты беруге мүмкіндіктеріңіз жоқ.

· Тестің аяқталуына 5 минут қалғанда оқушыларға хабарлап отырыңыздар.

· Тест аяқталғаннан кейін сыныптағы оқушылардың жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын сұраңыз.

Барлық мұғалімдер стандарттау процесінде бекітілген балдарды қою схемасының бірдей нұсқасын қолданады. Стандартталған балдарды қою схемасын қолданғанда қателіктер мен ауытқушылықтарды жібермес үшін, балдарды қою процесінде мұғалімдердің қойған балдарының мысалдары тексеріледі.

Астана - 2014