Слова и буквы

C'est t qui fait ssss!

Mais on ne l'entend pas!

Avec о et a

Ruse russe.

Entre deux voyelles

Quel coquin!

Comme dans Georges.

Et avec e il fait j

Avec u, il fait gg

Avec n, il fait gn

Et quand il suit P, il fait PH.

Mais quand il suit C, il fait CH

On ne l'entend pas!

H, c'est une dr?le de lettre

Gli-gu-gan-ga-gro-go-gain!

Cro-co-ca-cu-cla!

Ils font kk et gg

Mais avec toutes les autres lettres

C, g font ceci, gegi

Avec e et?

Si on les coupe en deux!

Sont les diphtongues qui pleurent

Oin, oi, ien

Qui ne sont pas dans l'alphabet.

Sont les voyelles

Ou,?,?, eu

An, in, un, on

Il ne rest' que les consonnes.

V W X Mhm-hm Z

Mhm P Q R S T Mhm

H Mhm J К L M N

Mhm B C D Mhm F G

Sont les voyelles, Ainsi que Y.

A E I O U

Que tu dois conna?tr' par coeur.

C'est ainsi qu'est l'alphabet

V W X Y Z

P Q R S T U

H I J K L M N

A B C D E F G

Песенка алфавита.

ПЕСЕНКИ

На мотив песенки "Как мне маме объяснить..." или любой другой детской песенки пропойте названия букв. Это упражнение можно начинать сразу после рождения ребенка, оно должно стать основным в вашем "репертуаре".

Тогда малыш сможет спеть эту песенку уже в двухлетнем возрасте или даже раньше.

Когда песенка пропета сотни раз, и ребенок станет узнавать ее, можно перейти к песенкам сначала о гласных, а потом о согласных.

Гласные - А Е И О У Ы Э Ю Я

Согласные - Б В Г Д Ж 3 Й К Л М Н П Р С Т Ф X Ц Ч Ш Щ.

Их можно петь на тот же мотив, что и алфавит (гласные заменяют звуком типа "м... м... м").

Ммм Б В Г Д Ммм Ж 3 Ммм

К Л М Н Ммм П Р С Т Ммм Ф

Х Ц Ч Ш Щ Ммм Ммм Ммм Ммм

И хотя для младенца такие песенки понятны не более чем "тра-ля-ля, тра-ля-ля", зато позже они наполняются для него смыслом и, кроме того, создадут у ребенка впечатление, что все буквы - и гласные, и согласные - старые знакомые, обретшие, наконец, свое истинное лицо.

Тем, кто не умеет читать ноты. Совсем не обязательно использовать придуманные мной мелодии, можно петь буквы на любой мотив или просто проговаривать их в определенном ритме.

Песенка алфавита [25] (на мотив "Ah vous dirais-je, maman...[26] ").

Гласные (les voyelles):

Согласные (les consonnes):

Quand on enl?v' les voyelles,

Основные правила чтения:

Гласные, которых нет в алфавите (les voyelles qui ne sont pas dans l'alphabet):

Дифтонги (les diphtongues):

ill, eil, euil,

ouille, ail,

cug (c et g):

h:

g:

g, c'est le plus coquin:

comme un gnon;

comme dans gu?pe;

Quel coquin, ce g,

s:

s fait "zz".

Mais quand ils sont deux,

ils font "ss".

y:

y=2xi

il fait "payer"

et fait "noyer".

q:

Q veut U,

tion:

Dans "tion"

Интерес к графической форме слова у ребенка может возникнуть только в том случае, если это слово ему чем-то близко. Как говорит мой опыт и опыт всех тех, кто сам обучал своих детей чтению, последовательный показ карточек с написанными на них словами (как это предлагает Глен Доман) вызывает у ребенка весьма слабый интерес, а точнее сказать - не вызывает его вообще. Тем не менее, необходимо, чтобы написанные слова окружали ребенка постоянно.

Для тех, кто хочет начать как можно раньше. Я считаю, что наилучший момент для занятий чтением наступает тогда, когда младенец начинает говорить. К этому времени ребенок уже многое понимает в звучащей речи, и, главное, понимает давно. И чтобы он решился что-то произнести и выбрал то или иное слово, малыш должен быть уверен, что слова имеют особую важность.

Приколите в его комнате на стенку большой лист белой бумаги (если вам жалко обоев, используйте сложенную втрое бумажную скатерть, которая предохранит стену).

Напишите на этом листе первое слово или первые слова, которые говорит ваш ребенок. Не забудьте, что привычные выражения и застывшие обороты он воспринимает как единое целое и не разделяет на слова. И хотя вы будете писать их в соответствии с правилами грамматики, говорите о них как о чем-то неразделимом, и не упоминайте специально о составляющих их словах.

В этот момент достаточно дать понять ребенку, что то, что он говорит, имеет также графическую форму. Каждый раз, когда он скажет новое слово (или новое выражение), и вы видите, что он часто его употребляет и понимает его смысл, торжественно напишите это слово на доске. Когда накопится десяток таких записей, можно, продолжая пополнять этот список, приготовить малышу упражнение-сюрприз: "слово вместе с предметом".

Но не забудьте, что в возрасте примерно до трех лет не нужно учить ребенка читать, а надо просто помочь ему освоиться с письменной речью.

Дата добавления: 2014-12-16