Обработка и интерпретация результатов. Проведение исследования

Проведение исследования

Обработка и интерпретация результатов

Анализируют поведение детей с точки зрения умения сдерживать свои эмоции и двигательную активность. Определяют, как зависит произволь­ность поведения от возраста детей и в чем проявляются возрастные различия.

Изучение умения дошкольников сдерживать свои непосредственные побуждения под влиянием ог­раничительных мотивов⁸

Подобрать яркую шкатулку, положить в нее новые для детей предметы или игрушки.

Ребенка (3—7 лет) приглашают в отдельную комнату «посмотреть что-то интересное». Взрослый предлагает ему сесть за стол, на котором стоит шка­тулка. Под каким-либо предлогом выходит из комнаты, говоря ребенку: «Подожди меня, пожалуйста, только не смотри, что лежит в шкатулке». Эк­спериментатор ограничивает деятельность ребенка разными нарастающи­ми по силе мотивами: в первой серии — запрет взрослого («не смотри в шка­тулку»); во второй — получение награды за соблюдение запрета; в третьей — наказание в форме исключения из игры, если запрет будет нарушен; в чет­вертой — собственное обещание ребенка не смотреть в шкатулку. Затем взрослый незаметно наблюдает за поведением ребенка.

Фиксируют, в каких сериях ребенок справился с ограничением собствен­ного желания, — в первой серии эксперимента в течение 5 мин; в осталь­ных сериях — в течение 10 мин. Сравнивают действие различных ограни­чительных мотивов на поведение ребенка.

Изучение произвольного поведения⁹

Проведение исследования ^

Подберите конструктор, привлекательные, интересные игрушки. Эксперимент проводится индивидуально с каждым ребенком (5—7 лет) и состоит из 2 серий.

Первая серия

«Не подглядывай». Экспериментатор сообщает ребенку, что принес ин­тересную игру, но, прежде чем начать, нужно подождать, пока он пригото­вит все необходимое. Главное — не подглядывать, что делает взрослый, «а то будет неинтересно играть». Экспериментатор предлагает ребенку поси­деть 3 мин с закрытыми глазами, а сам в это время создает видимость ак­тивной подготовки к игре (перекладывает детали конструктора, роняет их, стучит). Через 3 мин ребенок получает обещанную игру. Если дошкольник не выдерживает и открывает глаза раньше, экспериментатор делает вид, что не замечает нарушения правил, и дает ему игру. Если дети все 3 мин не от­крывают глаза, можно продлить испытание до 4 мин, но не более.

Вторая серия

«Дождись своей очереди». В опыте участвуют двое детей. Эксперимен­татор предлагает одному из них поиграть в новую игру, а другому (испытуе­мому) посидеть 3 мин с закрытыми глазами и, не подглядывая, подождать своей очереди.

В обеих сериях фиксируют время, которое ребенок может ждать с зак­рытыми глазами; количество подглядываний за 3 мин эксперимента; пове­дение в процессе ожидания, число и репертуар самостоятельных действий ребенка. Результаты оформляют в таблицу (табл. 7.4).

Таблица 7.4.Протокол проведения методики «Изучение произвольного поведения»

Показатели	1 серия	II серия
Время ожидания (мин)
Число подглядываний
Количество самостоятельных действий

Примечание. Самостоятельные действия — действия, совершаемые во время ожидания, средства организации своего поведения: запрещающие — ограничение возможности видеть действия взрослого, создание внешнего запрета (дети закрывают лицо руками, поворачива­ются лицом к взрослому, закрывают глаза платком и т. д.); замещающие — ребенок переклю­чает себя на другое занятие (внешние — завязывает шнурки, рисует что-то пальцем на столе, выстукивает рукой или ногой какую-то мелодию и т. д.; внутренние — беззвучно шевелит губами, чуть слышно напевает, улыбается, как будто вспоминает что-то).

Дата добавления: 2014-12-16