КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Логопедическая профилактика и пропаганда
Логопедическая профилактика — один из радикальных способов борьбы с недостатками речи у детей. Понимая это, логопеды регулярно выступают по радио и телевидению, на страницах областной и районных газет с беседами, лекциями и статьями о мерах предупреждения и устранения у детей речевых недостатков. Областным домом санитарного просвещения издана серия советов для родителей: «Картавость и ее устранение у детей», «Заикание», «О развитии речи у неговорящих детей» и т. д. В поликлиниках, на родительских собраниях в школах и в детских садах, в заводских клубах, в «Университете здоровья» и т. п. организуются беседы логопедов с родителями на профилактические темы. К этим беседам логопеды тщательно готовятся и обычно сопровождают их выступлениями детей, успешно прошедших курс логопедических занятий. Профилактические беседы логопедов с выступлениями детей, прежде заикавшихся или имевших недостатки звукопроизношения, прослушивание детской речи, записанной на магнитофонной ленте до и после курса лечения — производят чрезвычайно сильное впечатление на присутствующих, стимулируя у одних родителей желание добиваться правильной речи у своего ребенка, у других — предостеречь его от возможностей появления речевых недостатков. Безусловно, положительной чертой районных логопедических кабинетов является то, что их пациенты могут получать необходимую помощь без отрыва от учебы в школах, от работы. Но пациенты со сложными речевыми расстройствами (логоневрозами, алалиями, дизартриями, афазиями и др.), нуждающиеся в длительном и массированном лечебно-педагогическом воздействии направляются, как правило, в логопедический стационар.
Логопедический стационар для детей школьного возраста при областном психоневрологическом диспансере, расположен в изолированном помещении и имеет ряд небольших палат и служебных кабинетов, что позволяет профилировать логопатов по возрасту и нозологическим формам речевого нарушения, поддерживать общий и речевой режим, проводить с детьми коллективную и индивидуальную лечебно-педагогическую работу. Обслуживающий персонал отделения состоит из врачей, логопедов, ритмиста, медицинских сестер, санитарок и др. Ввиду того что основным контингентом логопедического отделения являются заикающиеся дети, а в основе условно-рефлекторной терапии заикания прежде всего лежит систематическое соблюдение детьми всех требований логопеда, вся работа персонала с детьми в отделении предельно четко организована. Большое внимание уделяется конкретному распределению обязанностей среди сотрудников и соблюдению режима дня. Работа логопедического стационара состоит из консультативно-диагностического, лечебно-педагогического и организационно-методического разделов. Консультативно-диагностическая работа. С целью уточнения диагностики в отделение принимаются дети со сложными речевыми нарушениями неясного генеза. В результате обследования устанавливается характер речевого нарушения, его зависимость от других отклонений в развитии, определяются пути устранения данного речевого нарушения и пр. Лечебно-педагогическая помощь детям в стационаре складывается из комплекса логопедических, воспитательных и медицинских мероприятий, проводимых соответствующими специалистами. Медицинские мероприятия направлены на общее оздоровление и укрепление организма больного, его нервной системы, а также непосредственно на оздоровление речевого механизма и его функций. Логопедическое воздействие через систему специальных упражнений и занятий направлено на исправление и совершенствование речевого процесса у логопата с учетом его личностных особенностей. Воспитательная работа ставит целью воспитание и обучение всесторонне развитой личности на фоне закрепления достижений, полученных в результате лечебно-педагогической работы с логопатом. Совокупность взаимопроникающих и дополняющих друг друга лечебно-педагогических мероприятий определяет комплексный подход к изучению и лечению речевых расстройств.
Организационно-методическая работа в отделении организуется логопедом-методистом и осуществляется путем методических объединений логопедов и врачей, на которых обсуждаются вопросы усовершенствования помощи детям в условиях стационара. Методистом отделения организуются также специальные занятия для обслуживающего персонала по логопедической подготовке. На этих занятиях логопеды, врачи раскрывают содержание проводимой в отделении работы, дают характеристики речевых нарушений и особенностей поведения детей, поясняют роль обслуживающего персонала в лечебно-педагогическом процессе и т. д. Методическая работа внутри отделения тесно переплетается с организационно-методической работой в области в целом, ибо в функции логопедического стационара входит руководство и контроль за состоянием логопедической помощи населению Кировской области. Большое участие принимает стационар в организации работы районных логопедических кабинетов: решает вопросы размещения их в области; подбирает и повышает подготовку логопедов из числа педагогов с высшим образованием (в стационаре они в рабочем порядке проходят трехмесячный курс теоретической и практической подготовки по логопедии); руководит работой районных кабинетов и несет ответственность за качество логопедической помощи населению. Взаимосвязь логопедического отделения с районными кабинетами осуществляется путем выездов логопедов в районы для оказания консультативной и методической помощи на местах, систематического анализа отчетов, присылаемых в отделение каждым кабинетом и регулярных (1 — 2 раза в год) областных логопедических совещаний.
Для медицинского и педагогического персонала логопедического отделения и логопедов г. Кирова 2 раза в месяц проводятся медико-педагогические конференции. На этих конференциях обсуждаются вопросы дифференцированной диагностики речевых нарушений и особенностей поведения детей с этими нарушениями; обсуждаются наиболее интересные статьи из отечественной и зарубежной периодики, заслушиваются доклады и рефераты, а также оригинальные статьи по обобщению опыта работы. Конференции будят творческую мысль практических работников, заставляют искать новые, более эффективные пути устранения у детей расстройств речи; являются хорошей формой усовершенствования деловой квалификации персонала, способствуют четкой координации логопедической помощи в городе Кирове и области. Результатом единых принципов работы логопедов являются разработанные здесь критерии оценки речи заикающихся при их выписке из логопедического кабинета или стационара, которые могут быть использованы и для других речевых расстройств. Эти критерии включают в себя: а) объективную оценку речи заикающегося при выписке; б) оценку результатов проведенной лечебно-педагогической работы с ним. Для объективной оценки речи принята следующая градация: ■ практически здоровая речь, ■ незначительные остаточные явления заикания, ■ значительные остаточные явления заикания. В зависимости от этой оценки речи решается вопрос дальнейшей необходимой помощи заикающимся, т. е. достаточно ли для прочного закрепления полученных навыков домашних условий (практически здоровая речь); необходимо ли для этой цели еще некоторое время наблюдение логопеда по месту жительства (незначительные остаточные явления заикания); необходима ли еще помощь специалистов в условиях стационаров медицинского или педагогического характера (значительные остаточные явления заикания). Результаты лечебно-педагогической помощи заикающимся оцениваются следующим образом: ■ хороший результат (совпадает с практически здоровой речью);
■ значительный результат (заикающийся дает значительное продвижение в сторону здоровой речи или дал значительное улучшение до определенного уровня); ■ незначительный результат (заикающийся дает незначительное продвижение или дал незначительное улучшение до определенного уровня); ■ безрезультатная работа (у заикающегося не удалось добиться никаких сдвигов в сторону здоровой речи, может наблюдаться даже ухудшение). При проведении организационно-методической работы логопедический стационар поддерживает тесную связь с областными отделами народного образования и здравоохранения, с областным отделением педагогического общества РСФСР, где организована секция дефектологии, с областным институтом усовершенствования учителей, с областным домом санитарного просвещения, с педагогическим институтом. Областным институтом усовершенствования учителей регулярно организуются специальные семинары по логопедии (объемом от 6 до 30 часов) для воспитателей и заведующих детских садов, для учителей начальных классов. Областной отдел здравоохранения и дом санитарного просвещения организуют лекции по логопедии для медицинских работников. С докладами о речевых нарушениях у детей логопеды выступали на областной конференции педиатров. С 1961 г. в подготовке студентов дошкольного факультета Кировского педагогического института принимают участие логопеды г. Кирова: подготовлен курс лекций по логопедии, организуются практические занятия для студентов в районных кабинетах, детских садах и школах. Основными задачами на ближайшее время являются дальнейшая децентрализация амбулаторной и расширение стационарной логопедической помощи, а также совершенствование форм работы существующих логопедических учреждений. Методическое письмо МЗ СССР № 10-93/14-71 от 9 июня 1964 г.
Дата добавления: 2014-12-16; Просмотров: 481; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |