КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація
Міжнародна інформація
до інформаційного суспільства, і тим самим не забезпечує повноцінного входження України в міжнародний освітній простір, проте розвиток дистанційної освіти в Україні відбувається з урахуванням вже наявних досягнень в цій області. В динаміці цього процесу можна умовно виділити два етапи — початковий і поточний (табл. 5.2.). Таблица 5.2. Етапи розвитку технологій ДН Основні результати
Розробка і впровадження концепції гнучкого дистанційного навчання на основі глобальних комп'ютерних комунікацій. » Використання нових інформаційних і комунікаційних технологій в навчанні.» Створення комп'ютерної телекомунікаційної дидактичної лабораторії. * Розробка дистанційних навчальних програм і курсів.
*__ Технологічне і методологічне забезпечення гнучкого Використання інтелектуальних інформаційних технологій для підтримки безперервної освіти. • Інформаційно-освітні середовища. • Віртуальні лабораторії. • Мультимедіа технології. • Інтелектуальні агенти. » Віртуальні співтовариства.________________ На початковому етапі були створені певні наукові, матеріально-технічні і комунікаційні передумови розвитку національної системи дистанційної освіти. Поточний період характеризується рядом ініціативних пропозицій щодо створення Української системи дистанційної освіти. Так, Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут» опублікував Меморандум створення інформаційної освітньої мережі «Українська дистанційна освіта». З подібною пропозицією виступив Львівський інститут менеджменту (http://www.lim.lviv.ua/), який претендує на лідерство в створенні Української системи
дистанційної освіти в західних регіонах. За сприяння Світового Банку на базі Української Академії державного управління при Президенті України був створений Центр дистанційної освіти мережі глобального розвитку (Центр навчальної мережі глобального розвитку), який також претендує на роль засновника системи дистанційної освіти в Україні. Наказом Міністра освіти і науки України №293 від 07.07.2000 р. був створений структурний підрозділ Національного технічного університету «Київський політехнічний інститут» — Український центр дистанційної освіти (УЦ-ДО), головною метою діяльності якого є створення системи дистанційної освіти України, відповідно завданням Національної програми інформатизації. Аналіз стану дистанційного навчання15 показує, що всі навчальні заклади, організації і установи, які впроваджують або використовують технології дистанційного навчання, натрапляють на реальні труднощі, подолання яких вимагає цільового фінансування, об'єднання зусиль цих установ із зусиллями державних органів, координації загальних дій і нормативно-правового забезпечення, яке сприятиме прискоренню цього процесу, а також зменшить інтелектуальні, матеріальні і фінансові витрати на впровадження і розвиток дистанційного навчання в цілому. В ході побудови інформаційного суспільства особливу важливість має пошук шляхів і технологій, що дозволяють істотно прискорити динамізм і трансформацію використання знань. Тому для подальшого розвитку системи дистанційного навчання, а також забезпечення системності, комплексності і узгодженості дій в реформуванні освітньої системи, пов'язаних з дистанційним навчанням, необхідна державна підтримка. Як відзначено в Концепції розвитку дистанційної освіти України: «головною метою створення систем ДН є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використовування сучасних інформаційних
11 Програма розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки, затверджена Кабінетом Міністрів України 23.09.2003, №1494. 9** 199 Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація
технологій і телекомунікаційних мереж і надання умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту. Соціальне значення систем ДН полягає в можливості позитивного впливу на рішення таких проблем як: - підвищення рівня освіченності суспільства і якості - реалізація потреб населення в освітніх послугах; - підвищення соціальної і професійної мобільності насе - збереження і відновлення знань, кадрового і матеріаль - формування єдиного освітнього простору в рамках всієї Концепція розвитку ДН змінює позицію і погляд на процес навчання в цілому. Це не тільки процес передачі інформації, як це було прийнято в системі традиційного або класного навчання. Замість навчання «пасивного», що складається з інструкцій (передачі інформації від вчителя до учня) і виконання вправ, навчання стає «активним», тобто таким механізмом, який дозволяє учню активно здобувати знання шляхом взаємодії з безліччю інформаційних ресурсів, формуючи своє розуміння учбової задачі через різноманітні експерименти, набувати досвід і використовувати поради експерта. Зсунення у бік, так званого «активного підходу» в навчанні, робить учня центральною фігурою в освітньому процесі. Роль учня, як активного учасника навчального процесу, описується такими характеристиками: - індивідуальна взаємодія з навчальною інформацією; - комунікативна взаємодія з іншими учнями і наставни - пошук додаткової навчальної інформації; - кооперація з іншими учасниками навчального процесу Ефективному вирішенню вказаних проблем сприяє дистанційне навчання, що здійснюється на основі сучасних педагогічних, інформаційних і телекомунікаційних технологій.
ДН в Україні почало розвиватися прискореними темпами з ухваленням Законів України «Про Національну програму інформатизації» (№74/98-ВР) і «Про вищу освіту» (№2984-14). Разом з тим, сучасний стан розвитку дистанційного навчання ще не відповідає вимогам суспільства, яке прагне стати рівноправним членом Європейського і світового співтовариств, де мільйони громадян задовольняють свої освітньо-інформаційні потреби через телекомунікаційні мережі, у тому числі через Інтернет. Розглядаючи пріоритетні напрями розвитку ДН, необхідно розуміти, що кожний, працюючи або навчаючись в навчальному закладі, повинен мати доступ до ІКТ, технічну і педагогічну підтримку, інформаційні ресурси і сервіси. Концепція розвитку ДН в Україні виділяє такі пріоритетні напрями його розвитку: 1. Створення інформаційно-освітнього простору для підтримки дистанційного навчання з використанням ІКТ. Успішне впровадження ІКТ в освітній процес залежить від багатьох чинників і, передовсім, від інноваційних рішень в організації інформаційно-освітніх просторів. Такі простори мають бути динамічними і підтримувати безперервну освіту (від шкіл до підготовки і перепідготовки фахівців) шляхом: - технологічного, методологічного і дидактичного забез - розповсюдження в Україні нових методик і педа - розвитку телекомунікаційного інформаційно-освітньо - створення телекомунікаційних освітніх організацій. Основна ідея, якої має дотримуватися будь-яка організація, що використовує дистанційне навчання, — це формування вимог і підтримка телекомунікаційного, інформаційно-освітнього середовища, як структури інформаційно- Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація
освітнього простору, Основне призначення даного середовища — розширення доступу до навчання великої кількості людей і отримання можливостей сумісного використовування знань і розвитку творчої діяльності тих, хто навчається, які відкриваються в рамках функціонування середовища, завдяки використанню нових ІКТ. 2. Підготовка педагогічного персоналу, що забезпечує функціонування систем гнучкого дистанційного навчання. В даний час багато вузів України намагаються застосовувати технології дистанційного навчання в своїй освітній діяльності, як правило, не маючи при цьому підготовлених належним чином педагогічних кадрів, що позначається на якості пропонованих освітніх послуг. Курси, що постачаються, не сертифіковані і не проходять необхідну експертизу. Очевидно, що окремі центри і навчальні заклади, які поставляють для педагогів не сертифіковані курси і ті, що не пройшли відповідну експертизу, не можуть задовольнити всі потреби України в підготовці і перепідготовці педагогів, які постійно ростуть. Таким чином, проблема стає все більш гострою. Необхідно завжди пам'ятати, що ключ до успіху лежить не в наявності великої кількості комп'ютерів і потужності комп'ютерних мереж, а в свободі педагогів розуміти і володіти сучасними ІКТ. Саме педагог має стати активним учасником процесу трансформації освіти, і в цьому йому необхідна всестороння допомога, включаючи можливість доступу до нових ІКТ, технічну і методологічну підтримку, а також можливість пройти навчання з педагогічного проектування дистанційних навчальних програм [19]. Що стосується доступу педагогів до ІКТ, то тут виникають проблеми двох видів: - відсутність готовності викладачів використовувати ІКТ - відсутність доступу до ІКТ, навіть якщо викладач гото
Викладачі мають відчути необхідність у використанні ІКТ в професійній діяльності, підтримку від керівництва (використання ІКТ необхідно включити в пріоритетні плани розвитку освітньої організації), у нього має бути мотивація. Ключ до успіху в рішенні проблеми використання ІКТ в освіті знаходиться не в збільшенні швидкості комп'ютерів і каналів Інтернету, а в залученні педагогів, чиє розуміння і творче використання ІКТ і дистанційної освіти може допомогти їм досягти високого професійного рівня безпосередньо для себе і для учнів. Способом виходу з кризової ситуації є розробка на загальнодержавному рівні єдиної модульної програми підготовки педагогів, що забезпечує різні кваліфікації: від базового використання ІКТ в навчальному процесі до створення і методичної підтримки дистанційних навчальних програм, і передача її для впровадження і експлуатації в базові центри підготовки і перепідготовки педагогів. Така програма має бути розроблена на основі технологій ДН, які можуть забезпечити широкомасштабне проведення навчання і загальнодоступність навчальних і методичних матеріалів. Для максимальної ефективності такої програми і її реалізації необхідно: - широко використовувати дидактичні можливості ІКТ. - створити уніфіковану технологію розробки дистанцій - розробити гнучку технологію створення нових навчаль - забезпечити постійний доступ до нових інформаційних і - здійснити централізовану методичну підтримку проце
Дата добавления: 2014-12-16; Просмотров: 526; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |