Виникнення і розвитку науки та техніки. Історія і логіка взаємозв'язку науки, техніки та інновацій. Форми державної підтримки наукової та інноваційної діяльності 1 страница

Вступ

Сучасний науково-технічний прогрес: плюси і мінуси

Виникнення і розвитку науки та техніки. Історія і логіка взаємозв'язку науки, техніки та інновацій. Форми державної підтримки наукової та інноваційної діяльності

Наука і техніка як магістральні напрямки людської діяльності: поняття, функції та методи

Наука є осягнення світу, в якому ми живемо. Відповідно науку прийнято визначати як високоорганізовану та високоспеціалізовану діяльність з “виробництва” об'єктивних знань про світ, що включає і саму людину.

Разом з тим “виробництво” науково-технічних знань не є самодостатнім, воно необхідне для підтримки та розвитку життєдіяльності людини.
Наука і техніка як напрямки людської діяльності існують віддавна. Однак, якщо в минулих сторіччях проблеми в цих галузях цікавили лише вузьке коло людей, т.зв. інтелектуалів, а ставлення до техніки було суто прикладним, то наш час висунув обидва ці явища у центр суспільної уваги, залучило до них погляди мільйонів людей.
Необхідно відзначити, що якщо наука — давній об'єкт філософської рефлексії, то техніка стала предметом аналізу порівняно недавно. Звичайно ж мислителі Давньої Греції, епохи Відродження і Нового часу зверталися до розгляду теоретичних і філософських проблем техніки, однак перші зачатки осмислення проблем розвитку техніки виникли в XIX столітті в Німеччині, Франції, Англії, США, а на початку XX століття — в Україні та Росії.

Середина ХХ сторіччя породила могутній сплеск уваги до цієї проблеми. Мартін Хайдеггер, Карл Ясперс, Томас Веблен, Олвін Тоффлер та інші філософи (у т. ч. наші співвітчизники) поставили найгостріші проблеми щодо онтологічному (вчення про буття) статусу і генезису (розвиток) техніки, її сутності, різного роду характеристиках і перспектив розвитку.
Стрімкий розвиток науки і техніки обумовив їх усеосяжний вплив на сучасний світ. Цей вплив стосується як соціальної сфери, так і економіки, екології, політики і т. д.. У нашому столітті це принциповим чином змінює соціальний статус науки і техніки, перетворює її у фактор, що визначає майбутнє людства.

Важлива також й інша обставина. Сучасна наука і техніка усе більше створюється зусиллями колективної творчості, особливо якщо йдеться про складні системи. Вона вимагає величезних витрат, нерідко грунтується на таких інтенсивних процесах, що можуть бути небезпечні і руйнівні. Науково-технічний розвиток досяг такого рівня, що загалом людина може здійснити будь-яке своє бажання, усе менше і менше залишається того, що ми називаємо неможливим. Все це загострює проблему наслідків науково-технічного розвитку.

1.Наука і техніка як магістральні напрямки людської діяльності:

поняття, функції та методи
Отже, що ж це за феномени — наука і техніка? Яка їх сутність, як вони взаємодіють з природою, суспільством, людиною, між собою? Які закономірності їх розвитку? Зрештою, як ми повинні ставитися до них?

Розглянемо спочатку таке багатогранне явище, як наука. Сьогодні немає точного, однозначного визначення цього поняття. У літературі нараховується понад 150 дефініцій науки. Одні розглядають її як форму духовної діяльності людей, спрямовану на виробництво знань про природу, суспільство і самого пізнання, що має на меті осягнення істини і відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у їх взаємозв'язку.

Широко поширене й інше визначення: наука — це і творча діяльність з отримання нового знання.

В.А. Канке у своїй книзі "Філософія. Історичний і систематичний курс" дав таке визначення: наука — це діяльність людини з вироблення, систематизації і перевірки знань. Науковим є не всяке знання, а лише добре перевірене і обгрунтоване.
Але, на наш погляд, найбільш вдалими є такі дефініції науки.

По перше, нау́ка — це форма інтелектуальної діяльності людей, скерована на отримання об’єктивних знань про природу, суспільство, мислення, на відкриття об’єктивних законів світу і передбачення тенденцій його розвитку.

По друге, — це процес творчої діяльності з отримання нових знань і результат цієї діяльності у виступає вигляді цілісної системи знань, сформульованих на основі певних принципів.

І нарешті, наука — це власне сама система знань про закономірності розвитку природи, суспільства і мислення.

Тут варто виділити три її сторони: Наука як:

галузь культури;

спосіб пізнання світу;

спеціальний інститут (в поняття інституту входить не тільки вищий навчальний заклад, а й наукові товариства, академії, лабораторії, журнали тощо).
Науці притаманні такі специфічні риси.
Універсальність - наукові знання істинні для всього універсуму при тих умовах, при яких вони здобуті людиною. Наукові закони діють у всьому Всесвіті, як, наприклад, закон всесвітнього тяжіння.
Фрагментарність - наука вивчає не буття в цілому, а різні фрагменти реальності або її параметри; сама ж ділиться на окремі дисципліни.
Загальнозначимість - наукові знання придатні для всіх людей; мову науки однозначно фіксують терміни, що сприяє об'єднанню людей.
Безособовість - ні індивідуальні особливості вченого, ні його національність або місце проживання ніяк не представлені в кінцевих результатах наукового пізнання. Наприклад, у законі всесвітнього тяжіння немає нічого від особистості Ньютона.
Систематичність - наука має певну структуру, а не є нескладним набором частин.
Незавершеність - хоча наукове знання росте безмежно, воно не може досягти абсолютної істини, після якої вже нічого буде досліджувати.
Наступність - нові знання певним чином і за певними правилами співвідносяться зі старими знаннями.
Критичність - наука готова поставити під сумнів і переглянути свої (навіть основоположні) результати. Внутрінаукова критика не тільки можлива, але необхідна.
Достовірність - наукові висновки вимагають, допускають і проходять в обов'язковому порядку перевірку за певними правилами.
Позаморальна - наукові істини нейтральні в морально-етичному плані, а моральні оцінки можуть ставитися або до отримання знання (етика вченого вимагає від нього інтелектуальної чесності і мужності в процесі пошуку істини), або до його застосування.
Раціональність - наука отримує знання на основі раціональних процедур.

Логічність - використання законів формальної логіки; дискурсивність - здатність розкладати наукові твердження на складові частини.
Чуттєвість - наукові результати вимагають емпіричної перевірки з використанням сприйняття і тільки після цього визнаються достовірними.
Крім того, для науки характерні свої, особливі методи та структура досліджень, мова тощо. Усім цим і визначається специфіка наукового дослідження і значення науки.
Зазначені характерні риси науки дозволяють відрізнити її від усіх інших галузей культури. Скажімо, її відмінність від містики полягає в прагненні не до злиття з об'єктом дослідження, а до його теоретичного розуміння і відтворення. Від мистецтва наука відрізняється раціональністю, не зупиняється на рівні образів, а доведеної до рівня теорій.
На відміну від міфології наука прагне не до пояснення світу в цілому, а до формулювання законів розвитку природи, що допускають емпіричну перевірку. Наука відрізняється від релігії тим, що раціональність і опора на чуттєву реальність мають в ній більше значення, ніж віра. У порівнянні з ідеологією наукові істини загальнозначущі і не залежать від інтересів певних верств суспільства.
І нарешті на відміну від техніки наука націлена не на використання отриманих знань про світ для його перетворення, а на пізнання.
Основні види діяльності вчених, їх коло обов'язків і завдань, а також сфера прикладання і споживання наукового знання відтворюються у функціях науки, головними з яких є:
1) пізнавальна — пізнання природи, суспільства і людини, раціонально-теоретичне осягнення світу, відкриття його законів і закономірностей, пояснення самих різних явищ і процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто виробництво нового наукового знання;

2) світоглядна — тісно пов'язана з першою, це — розробка наукового світогляду і наукової картини світу, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обгрунтування наукового світорозуміння тощо.
3) виробнича, техніко-технологічна функція покликана для впровадження у виробництво нововведень, інновацій, нових технологій, форм організації тощо.

Дослідники говорять і пишуть про перетворення науки в безпосередню продуктивну силу суспільства, про науку як особливий "цех" виробництва, віднесення вчених до продуктивних працівникам, а все це якраз і характеризує дану функцію науки;
4) культурна, освітня функція полягає головним чином у тому, що наука є феноменом культури, помітним фактором культурного розвитку людей і освіти. Їй досягнення ідеї та рекомендації помітно впливають на весь навчально-виховний процес, на зміст програм планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Безумовно, провідна роль тут належить педагогічній науці.
Методи науки поділяються на загальні й особливі. Загальні методи стосуються всієї науки загалом, тобто будь-якого її об'єкта. Це, скажімо, порівняльний метод, що передбачає вивчення не ізольованого об'єкта, а об'єкта разом з усією сукупністю його зв'язків з іншими об'єктами. За допомогою порівняльного методу, наприклад Д.І. Менделєєв розкрив загальний зв'язок хімічних елементів — знаменитий періодичний закон, відповідно до якого властивості хімічних елементів перебувають у періодичній залежності від їх атомних мас.
За допомогою історичного методу розкривається та обгрунтовується принцип розвитку в тій чи іншій галузі. У біології цей метод, як показав К.А. Тімірязєв, є загальною методологічною основою еволюційної теорії Дарвіна, згідно з якою види тварин і рослин не постійні, а мінливі, нині існуючі види зародилися природним шляхом від інших видів, що існували раніше. Історичний метод в геології спирається на всестороннє використання спостережень явищ природи і геологічних процесів, які приймаються як вихідний пункт для суджень про процеси і фізико-географічні умови минулих геологічних періодів та їх зміни у ході розвитку Землі. В астрономії, використовуючи цей же підхід, на підставі сучасних спостережень стану і розвиток небесних тіл, розвивається космогонія - наука про походження і розвиток небесних тіл.
Особливі методи застосовуються у всіх галузях науки, але для дослідження лише окремих сторін об'єктів. Це, зокрема, безпосереднє спостереження явищ в природних умовах; експеримент, за допомогою якого досліджуване явище відтворюється штучно і ставиться в заздалегідь певні умови; порівняння; вимірюваня; індукція (від конкретного до загального); дедукція (від загального до конкретного) — з допомогою двох останніх прийомів логічно узагальнюються емпіричні знання і виводяться логічні наслідки - аналіз і синтез, що дозволяють розкривати закономірні зв'язки між об'єктами через їх розчленування і відтворення з частин. Формою розвитку науки є також гіпотеза (т еоретичне узагальнення дослідних даних, що проводиться з допомогою певних абстракцій, понять, накопичуваного емпіричного матеріалуі викликає необхідність перегляду колишніх теоретичних уявлень)
У сучасній науці отримали розвиток нові способи і методи досліджень, серед яких слід виділити:
метод аналогії, під яким мається на увазі розкриття внутрішньої єдності різних явищ,

єдності в їх сутності, спільності в діючих законах. Створений цілий клас обчислювальних машин - аналогових, в яких моделювання самих різних процесів здійснюється за допомогою дослідження електричних ланцюгів змінного струму, коливання в яких описуються тими ж диференціальними рівняннями (як правило, другого порядку), що і модельований процес;
метод формалізації, заснований на узагальненні форм різних за своїм змістом процесів, на абстрагуванні їх форми від змісту з метою вироблення спільних прийомів оперування з нею;
метод математизації, який є конкретизацією попереднього методу, поширеного на вивчення і узагальнення кількісної сторони, загальних зв'язків і структури досліджуваних предметів і процесів;
методи статистики і теорії ймовірності, а також питання застосування комп'ютерної техніки;
метод моделювання також нерозривно пов'язаний з попередніми, суть його у тому, що явища дійсності штучно перевтілюються в образ речовий або абстрактної моделі.

Поняття «техніка» давніше за походженням, ніж поняття «наука». У своїй основі техніка включає в себе вміння, навички, досвід, а також предмети, засоби і способи, за допомогою яких вони проявляються.
Техніка впродовж століть пройшла складну і розмаїту еволюцію, що позначилося на кількості її визначень:
1. “Техніка” — це давногрецьке слово, яке означає “мистецтво”, “майстерність”, “вміння”, “ремесло”.
2. Це — сукупність знань, прийомів і правил виконання чого-небудь.
3. Діяльність, спрямована на задоволення потреб людини, що веде до змін в матеріальному світі.
4. Сукупність знарядь і машин.
5. Сукупність засобів праці в широкому сенсі, тобто всі матеріальні умови, необхідні
для того, щоб процес виробництва міг взагалі відбуватися.
6. Система дій, за допомогою якої людина прагне досягти реалізації «позаприродної»
програми, тобто здійснення самої себе.
7. Сукупність прийомів і правил виконання чого-небудь.
8. Сукупність матеріальних об'єктів, вироблених суспільством.
9. Сукупність матеріальних засобів доцільної діяльності людей.
10. Система штучних органів діяльності людини. І т.д.
Техніку здебільшого розуміють як штучно створені об'єкти, які людина залучає у різні сфери своєї життєдіяльності та використовує для задоволення своїх потреб. Розвиток техніки обумовлюється не природною еволюцією, а діяльністю людини.
Техніка виникла разом з «людиною умілою» (homo habelis) і тривалий час розвивалася незалежно від наукового знання і науки. У давнину техніка, технічне знання і технічна дія були тісно пов'язані з практикою наслідування природи, магічною дією і міфологічним світосприйняттям. Прогрес техніки (від найпростіших знарядь до найскладніших машин та комп'ютерної техніки) спочатку мав поступовий характер, а, починаючи з ХХ ст., набув лавиноподібної форми. Цей прогрес не міг відбуватися без взаємозв'язку з еволюцією наукового знання і без перетворення науки в культуротворний фактор розвитку людства.
Отже, техніка — це система штучних органів діяльності суспільства, що розвивається за допомогою історичного процесу в природному матеріалі трудових функцій, навичок, досвіду і знань шляхом пізнання і використання сил та закономірностей природи. Техніка разом з людьми, що створюють її і приводять її у дію, утворить складову частину продуктивних сил суспільства і є показником тих суспільних відносин, при яких відбувається праця. Техніка становить матеріальну базу кожної суспільної формації.

Наукове знання, наука і наукова культура, техніка і технологія пройшли складну і різнобічну еволюцію. Існують різні підходи до періодизації історії науки і техніки. Одним з поширених видів періодизації є розгляд еволюції наукового знання, науки і техніки в процесі освоєння та облаштування навколишнього світу в різні історичні епохи: первісна, давньосхідна, антична, середньовічна, нова і новітня.
1. Первісна епоха охоплює величезний проміжок історичного часу: від появи на Землі людини до виникнення перших державних утворень (від 2,6 млн. років тому до 4 тис. р. до н.е.). З усіх спеціальних періодизацій епохи найважливіша археологічна. Вона заснована на аналізі відмінностей в матеріалі та техніці виготовлення знарядь праці та предметів побуту людини. Виділяються кам'яний, бронзовий та залізний віки, які в свою чергу теж розподіляються на періоди і етапи.
Сучасна наука володіє археологічними матеріалами, що дають уявлення про процеси становлення виду Homo як у фізичному, так і в інтелектуальному аспектах: Homohabilis (людина уміла) — Homoerectus (людина прямоходяча) — Homosapiens (людина розумна). Ці процеси в основному завершилися майже 40 тисяч років тому. У географічному відношенні вогнища первісної культури виявлені на всіх континентах планети.
Найважливішими подіями цієї епохи в науково-технічному сенсі були: виникнення мислення і мови; освоєння вогню; поява і техніко-технологічне вдосконалення видів господарювання (полювання, збиральництво, рибальство, бортництво); перехід до землеробства і скотарства; розвиток форм організації людського суспільства (первісне людське стадо, громада, рід, плем'я, сім'я, шлюб); зародження і поширення перших ідеологічних уявлень (ранні форми релігії, міфи, магія) тощо. Пізнання навколишнього світу і його технічне освоєння були синкретично включені у життєдіяльність давніх людей.
2. Епоха давньосхідних цивілізацій хронологічно відповідає періоду приблизно з 4 тис. р. до н.е. до 1 тис. р. до н.е. У географію епохи входили Північно-Східна Африка (Давній Єгипет), Близький Схід або Передня Азія (Шумеро-Вавілонська держава), Південна Азія (Давня Індія), Центральна Азія (Стародавній Китай), Середземномор'я (Крито-Мікенська цивілізація).
Епоха характеризується утворенням перших теократичних і деспотичних держав, системи рабовласництва, релігійних традицій; освоєнням іригаційного землеробства; будівництвом міст; розвитком ремесел і торгівлі; появою писемності та світських шкіл тощо. Стародавні цивілізації при всій нерівномірності та свого специфічності розвитку мали спільні риси у пізнавальній діяльності, насамперед у формуванні природничих уявлень і технологій, пов'язаних з потребами господарської діяльності.
3. Антична епоха датується IX ст. до н.е. — V ст. н.е. Географічними межами епохи були території Давньогрецької (IX - I ст. до н.е.) і Давньоримської держав (VIII ст. до н.е. - середина V ст. н.е.), а також країн і народів, що перебували під їх впливом.
В епоху античності процес отримання нових знань поступово став самостійною діяльністю певної категорії людей. Це була ще синкретична наука, яка характеризувалася глибокою теоретичністю, самоцінністю, прагненням до знання заради знання і одночасно володіла системністю, раціональністю та практичністю.
Історичний розвиток техніки і технологій цієї епохи оцінюється як новий рівень в організації праці, в застосуванні нових матеріалів для виготовлення складніших знарядь праці, у вдосконаленні різних операцій в ремісничому виробництві та будівництві, в поширенні технічних механізмів і пристосувань, у розвитку зброї і т.д.
4. Епоха середньовіччя визначається періодом з V по XVI ст. Середньовіччя має внутрішню періодизацію: раннє середньовіччя (V - IX ст.), зріле середньовіччя (X - XIII ст.), пізнє середньовіччя (XIV - XVI ст.). Важливо відзначити, що в його часових рамках виділяється самостійна епоха - Відродження (XIII - XVI ст.).

Західна і Центральна Європа, Візантія, Давня Русь, Арабський Схід, Індія, Китай, Японія і Доколумбова Америка — все це було географією розповсюдження середньовічного типу мислення — релігійного і науково-художнього — та техніко-технологічних інновацій.
У середні століття була продовжена енциклопедична традиція античності. Були опубліковані фундаментальні праці з філософії, граматики, арифметики, астрономії, музики та інших дисциплін. Це були зібрання не тільки знань, але і корисних умінь. У практичній діяльності відбулися радикальні техніко-технологічні зміни. У сільському господарстві, приміром, впроваджувався важкий колісний плуг, коней почали використовувати як тяглову силу, вводили у дію водяні та вітряні млини тощо. Тоді ж стали використовувати різні механічні пристрої (годинники, підйомники та ін.) До важливих подій епохи відносяться: розвиток духовної та світської освіти, винахід друкарства, Великі географічні відкриття тощо.

5. Період з XVII ст. по XIX ст. називається Новим часом. Він включає: епоху буржуазних і наукової революції (XVII ст.), епоху Просвітництва (XVIII ст.), епоху промислової революції (XIX ст.). Характерним було те, що центрами наукового та техніко-технологічного розвитку стали національно-державні утворення: Великобританія, Франція, Німеччина, Росія, Північно-Американські штати.

XVII століття вважається, власне, часом виникнення сучасної науки — класичного природознавства - у взаємозв'язку всіх своїх складових: теоретичного знання, його логічного обгрунтування та математичного опису (мова), експериментальної перевірки та самоперевірки. Сформувалася і стала автономною соціальна структура науки з мережею комунікацій і громадським застосуванням. У науці з'явилися свої норми і правила поведінки. Завдяки діяльності Кеплера, Галілея, Бекона, Декарта, Ньютона та інших вчених отримала завершення нова модель світу.
В результаті наукової революції в ту епоху оформилось європейське класичне природознавство як нова система осмислення Космосу. У науці з'явилися власні методи пізнання, механізми перевірки та самоперевірки наукових знань, професійні організації, друковані органи і т.д. У розвитку нової науки важливе значення мало відкриття наукових товариств і академій в таких країнах, як Флоренція, Великобританія, Франція, Німеччина, Україна (Києво-Могилянська академія, Острозька академія), Росія, які згодом стали національно-державними науковими організаціями.

Епосі відповідали процеси аналітичного розшарування наукових знань на відокремлені галузі: фізика, математика, хімія, астрономія, фізіологія, географія, соціальні науки.
XVII - XIX ст. ст. характеризуються радикальними винаходами й інноваціями, які призвели до створення машинного виробництва. Були освоєні нові види енергії, з'явилися нові види виробничої діяльності, розроблялися і впроваджувалися нові виробничі технології, почалося зближення науки і промислового виробництва.
6. XX століття - це Новітній період історії, епоха науково-технічної революції. Наукова та техніко-технологічна сфери людської діяльності вийшли за рамки окремих держав і регіонів та набула міжнародного (глобального) характеру.
Наведена періодизація відповідає найбільш загальним цілям історичного пізнання. Разом з тим, використовуються й інші підходи до періодизації: формаційний, цивілізаційний, історико-культурний, екологічний тощо. Зокрема, на основі класифікації науки виділяють три етапи її розвитку:
1 етап: нерозчленована давня наука.
2 етап: диференціація науки в XV - XVIII століттях (аналітичне розшарування знань на відособлені галузі: математика, астрономія, фізика, хімія, фізіологія, соціальні науки).
3 етап: інтеграція науки в XIX - XX століттях (з'єднання наук в єдину систему знань, поява нових напрямів).
Дослідник І.А.Негодаєв у своїй монографії “Філософія техніки. Історія і логіка взаємозв;язку науки та техніки” виділяє три періоди їх розвитку.

1-й період: Формування та накопичення фрагментарних емпіричних знань (в основному відповідає первісній культурі). Відбувалося «первісне впізнавання» і накопичення інформації лише про «найближчий» навколишній світ в процесі його освоєння. Людина дізнавалася лише про те, з чим безпосередньо контактувала. Загалом первісна культура характеризується синкретизмом, тобто невизначеністю і розпливчатістю кордонів між сферами людської діяльності.

2-й період: Формування і розвиток раціональних та ірраціональних знань. Людина подолала рівень первинного накопичення інформації та первинної систематизації знань про навколишню дійсність. Емпіричне «впізнавання» перейшло в емпіричне пізнання. Через використання таких спеціальних дій, як спостереження і експеримент, людина навчилася встановлювати емпіричні закономірності. Перші раціональні знання — спостереження за звичками тварин і за природними явищами, медичні знання тощо. Емпіричний рівень пізнання в процесі освоєння та облаштування навколишнього світу з'єднався з теоретичним рівнем з позиції корисності та розумності. Людина стала виділяти кількісні та якісні значення досліджуваних об'єктів і явищ. З'явилися спеціальні прилади і пристрої для спостережень і експериментів. Змінилося ставлення людини до природи. Тепер вона розглядав її як майстерню. Основними заняттями людини стають землеробство і скотарство. Отримали розвиток ремесла, будівництво, натуральний обмін і торгівля. Накопичення та передача знань наступним поколінням відбувалася як у формі безпосереднього спілкування, так і у формі запису слів, знаків, символів тощо. Подолання синкретичності знань і практики, розрив їх безпосереднього зв'язку призвели до виникнення власне наукових знань.
3-й період: Становлення наукового знання, науки, наукової культури.
Сучасний розвиток науки веде до подальшого перетворення всієї системи життєдіяльності людей. Особливо вражає її вплив на розвиток техніки і новітніх технологій, на науково-технічний прогрес і безпосередньо на життя суспільства. Адже сучасна наука і техніка постійно відкривають перед людиною новий світ і нові можливості існування в ньому, а в цьому світі — нову близькість до природи. Нині наука і техніка, виконуючи функцію засобу людської діяльності, інтегрують у собі основні сфери цієї діяльності: матеріальну, духовну, художню та наукову. Вони все активніше і масштабніше впливають на соціальні процеси і саму людину, формуючи її свідомість та поведінку, цінності та традиції суспільства.

Мабуть, немає потреби доводити, що наука і техніка розвиваються в тісній взаємодії та взаємозалежності одна від одної. Автомати й роботи, комп'ютери і верстати вимагають наукових знань як для свого проектування і конструювання, так і для користування ними. Оскільки техніка виступає як матеріалізоване знання, її існування неможливе без науки. Між технікою як засобом людської діяльності та наукою як раціональною формою людських знань виникли складні взаємини, які мають діалектично суперечливий та історичний характер. Історія цих взаємин розпочинається з формування машинного виробництва і проходить певні етапи. Дослідник науки Г.Беме виділяє три таких фази.

Перша фаза (1660-1750 рр..) Розпочинається вона в епоху розквіту абсолютизму. Це епоха диференціації сфер науки і техніки і, разом з тим, певної орієнтації науки на техніку. З'являється техніка наукових інструментів, формується технічний принцип пізнання у вигляді механічної картини світу.

Друга фаза розпочинається з промислової революції і охоплює все ХХ сторіччя. Розвиток техніки викликає попит на науку, що в свою чергу призводить до “науковості” техніки. Наукові прилади та інструменти, методи дослідження починають проникати в технічну сферу.

На третій фазі взаємний обмін між наукою і технікою, побудований на принципах попиту і пропозиції, стає систематичним і стратегічно планованим. Розробка техніки здійснюється через наукову теорію. Цей процес розпочався ще в другій половині ХІХ століття і відіграє все більшу роль, особливо — зараз.
Розглядаючи еволюцію науки і техніки та взаємовідносини між ними, інший дослідник П.Вайнгард визначає також три фази цього процесу. Під час першої фази (XVII - XVIII століття) ні техніка, ні наука ще не оформилися як окремі системи. Хоча й відбулася диференціація теоретичних і практичних сторін виробництва знань. Друга фаза (остання половина ХІХ століття і аж до ХХ століття) характеризувалася інститулізацією науки, що призвела до диференціації науки і техніки. Третя фаза — сучасна, коли наука і техніка відновлюють свої “дружні стосунки”. Це епоха "сціентифікаціі" техніки. Технічні проблеми досягають такої складності, що їх вирішення вимагає наукових методів, вироблення спеціальних технічних теорій, заснованих на систематичних експериментах і на математичному описі.
Незважаючи на певну відмінність в розумінні змісту основних етапів взаємозв'язку науки і техніки, дослідники цієї проблеми солідарні в одному: взаємозв'язок науки і техніки змінювався впродовж історії в міру розвитку виробництва і наукового пізнання навколишнього світу. Але упродовж більшої частини своєї історії техніка і наука розвивалася у відриві одна від одної. Приміром, та ж техніка ручних знарядь праці не вимагала для свого розвитку застосування науки і послуговувалася виробничим досвідом і буденними знаннями. Наука ж ще не володіла знаннями, придатними для їх технічного застосування.

Дата добавления: 2014-12-16