Дошкільного віку

Особливості уваги дітей

Розвиток пізнавальних процесів дошкільника

Завдяки пізнавальним психічним процесам дитина одержує знання про навколишній світ та про себе, засво­ює нову інформацію, запам'ятовує, розв'язує певні зав­дання. Серед них виділяють відчуття і сприймання, пам'ять, мислення, уяву. Необхідною умовою протікан­ня психічних процесів є увага. Мова і мовлення поста­ють одним із засобів мислення та розуміння. Науково-психологічний підхід вимагає аналітичного розгляду процесів пізнання, однак у реальному житті всі вони взаємопов'язані.

Успішність в оволодінні тією чи іншою діяльністю за­лежить від уваги дитини. Вона завжди включена у діяль­ність, є найважливішою умовою її продуктивності і висту­пає у єдності з пізнавальними психічними процесами та емоційно-вольовою сферою.

Роль уваги полягає у забезпеченні психічних процесів (пізнавальних, емоційних, вольових) та успішної роботи свідомості. Вона пропускає через себе все, що входить у ду­шу людини із зовнішнього світу, оскільки є формою орга­нізації психічної діяльності людини, яка полягає у спря­мованості й зосередженості її на об'єктах, які мають для неї певне значення.

Увага дітей дошкільного віку має такі особливості:

1) нетривала зосередженість, схильність до значних ко­ливань. Протягом короткого часу діти неодноразово пере­ходять від одного виду діяльності до іншого, по кілька ра­зів змінюють свій задум;

2) піддатливість зовнішнім впливам. Навіть незнач­ний сторонній подразник відволікає увагу дитини від ді­яльності;

3) залежність від виду занять. 4-річні діти здатні 20 і більше хвилин уважно слухати цікаву казку чи дивитися мультфільми. Однак вони будуть відволікатися від неціка­вих занять через 5 хв. після їх початку;

4) неспроможність переключення на власний розсуд з одного об'єкта на інший за відсутності довільної психічної регуляції;

5) залежність від віку дітей. Чим молодші діти, тим менше вони можуть зосередитися на словах дорослого, ос­кільки їхню увагу більше привертають яскраві, привабли­ві предмети (слова лише супроводжують їх). У середньому і старшому дошкільному віці слова дорослого набувають значно важливішого значення для дитини, вона вже само-ініціативно спрямовує на них свою увагу;

6) слабкий розподіл уваги (неможливість одночасно ви­конувати два або більше видів діяльності), невеликий об­сяг (неспроможність утримувати багато об'єктів за корот­кий проміжок часу).

Зосередженість і спрямованість на об'єктах забезпечує їх виразне відображення. Дитина не може бути уважною взагалі, її увага завжди проявляється у конкретних психічних процесах: вона приглядається, прислухається, відгадує загадку, намагається прочитати слово, малює, грається тощо.

Дата добавления: 2014-12-16