Розвиток основних видів відчуття у дошкільному віці

Дошкільників

Сенсорний розвиток

У дошкільному віці відбувається збагачення і порядку­вання чуттєвого досвіду дитини, оволодіння специфічними формами сприймання і мислення, бурхливий розвиток уяви, формування довільної уваги і пам'яті. Пізнання дитиною навколишнього світу за допомогою відчуттів і сприймання створює необхідні передумови для виникнення складніших пізнавальних процесів (мислення, пам'ять, уява). Розвине на сенсорика — основа для удосконалення практичної ді­яльності дитини. Зміни в організмі малюка відбуваються не самостійно, а в результаті того, що дошкільник оволодіває новими діями сприймання, спрямованими на обстеження предметів і явищ дійсності, їх різноманітних властивостей і відношень. У середині дошкільного віку у дитини ви никає бажання розібратися у формах, порівняти, у чому їх схожість і відмінність з відомими їй предметами.

Найхарактерніші зміни упродовж перших років життя дитини зумовлені передусім розвитком основних видів її відчуття.

Відчуттям називають відображення окремих власти­востей, якостей предметів і явищ об'єктивного світу, а та­кож внутрішніх станів організму при їх безпосередньому впливі на відповідні рецептори.

Розвиток відчуттів дитини значною мірою обумовле­ний розвитком у неї психофізичних функцій (сенсорних, мнемічних, вербальних, тонічних та ін.).

Матеріальним органом відчуття є аналізатори. За фізіо­логічними механізмами відчуття — рефлекторний процес, відповідь організму на діючий вплив (І. Сеченов, І. Пав­лов). З кожним роком підвищується чутливість її аналіза­торів. Наприклад, гострота зору молодших дошкільників підвищується на 15—20%, старших — на 25—30%. Рівень гостроти зору залежить від умов діяльності: вона значно покращується в ігровій ситуації (в середньому на 17,2% — у дітей 4—5 років; 29,8% — у дітей 5—6 років; 30,2% — у дітей 6—7 років).

Розвивається у дошкільний період і розрізнення ко­льорів, передусім підвищується його точність. До 2 років діти при безпосередньому сприйманні добре розрізняють 4 основних кольори: червоний, синій, зелений, Жовтий, нижче — проміжні тони: оранжевий, голубий і фіолето­вий. 4-річні діти здатні встановлювати зв'язок між основ­ними кольорами і їх найменуваннями, 5-річні — із про­міжними кольорами. У середньому дошкільному віці діти починають розрізняти світлі відтінки, чому сприяє і по­значення відношень словами «темне», «світле».

Активно розвивається у дошкільному віці і слухова чутливість: у старших дошкільників гострота слуху у 3—4 рази вища, ніж у молодших. Спостерігається повільніший розвиток гостроти тонального слуху. Пороги чутливості 3-4-річних дітей перевищують пороги чутливості дорос­ших на 7—11 Дб, 5—6-річних — на 5—8 Дб.

У дошкільний період розвивається здатність розпізна­вати висоту звука. Однак фонематичний (мовний) і музичний слух формуються не однаковими темпами. Фонематичний слух починає розвиватися наприкінці 1-го року життя малюка, а до початку дошкільного періоду дитина розрізняє всі звуки рідної мови, оволодіває пасивним і активним мовленням. Сприймання висоти звуків, відношень між ними нелегко дається навіть багатьом 5-річниа дітям. 1 приймання звуків, особливо розпізнавання їх висоти, тембру, має індивідуальні особливості. Під час прослуховування музичних творів дошкільники зосереджуються переважно на їх динаміці (ритм, темп), мелодію і гармонію во­ни сприймають гірше.

Для розвитку у дошкільників музичного слуху вико­ристовують різноманітні методи і прийоми. Наприклад, метод опосередкованого моделювання дає змогу навчити дітей моделювати властивості і відношення певних об'єк­тів за допомогою інших предметів. Його використовують у дошкільних закладах, особливо зі старшими дошкільни­ками, для формування поняття про високі і низькі, довгі і короткі звуки, для розрізнення їх, упізнавання напрямку руху мелодії (донотний період навчання).

У цей період удосконалюється кінестетичні і тактильні відчуття, свідченням чого слугує здатність розпізнавати вагу предметів, яка з 4-х до 7-ми років покращується приб­лизно удвічі.

Розвиваються у дошкільному віці і нюхові відчуття, тому старші дошкільники допускають менше помилок при розпізнаванні запахів, точніше їх називають.

Дата добавления: 2014-12-16