Физическая культура и спорт в системе воспитания и образования

Основные черты и цель системы физически воспитания и образования личности

Системе физического воспитания и образования личности прис} основные черты, характерные для системы обучения и воспита* в целом. К их числу относятся идейность, научность и народное специальная направленность.

Идейность направлена на воспитание и образование подрастаю! го поколения новой демократической России, убежденных патриот Отечества, отстаивающих государственные интересы страны, спс тивную честь на международной арене.

Научность определяется тем, что изучаются проблемы физически! воспитания и образования разных групп населения, профессиона ной деятельности, спорта высших достижений и профессионально| спорта. Научные изыскания дают возможность четко определить фективность различных средств, форм, методов физической культ установить пути формирования и совершенствования психолог* ских качеств личности; обосновать критерии изучения и оценки ($ зической и психологической готовности спортсменов к выступле* на ответственных соревнованиях.

Народность определяется тем, что в процессе развития физичес культуры и спорта решается задача общенародного характера пление здоровья граждан, что является национальной безопасное^ государства.

Специальная направленность определяется существенными ра чиями в требованиях к физической подготовленности граждан ны, спортсменов разной квалификации и видов спорта, особеншзЦ ми учебной и творческой деятельности.

Цель системы физического воспитания и образования л* сти состоит в создании условий для обеспечения физической п^ товленности граждан всех возрастов к обучению в образовате учреждениях, производительному труду и творческой дсятсльн^ службы граждан России в силовых ведомствах; устойчивому несению физических нагрузок, нервно-психическим напряжен повышению устойчивости организма к воздействию неблагопр* факторов в профессиональной деятельности; достижению

Глава 5. Основные положения системы физического воспитания и образования • 85

спортивных результатов в соревнованиях мирового масштаба. Цель достигается решением общих и специальных задач, результатами на­учных исследований, исторического и современного опыта.

Общие задачи системы физического воспитания и образования лич­ности заключаются в следующем.

1. Развитие и совершенствование физических качеств, что за­
висит от уровня выносливости, силы, быстроты и ловкости.
Значимость физических качеств подтверждена влиянием их на
состояние личности. Если человек разносторонне физически
подготовлен, то он в условиях воздействия больших нагрузок
и нервно-психических напряжений значительно превосходит
по различным показателям работоспособности тех, у которых
развитие этих качеств только соответствует удовлетворительно­
му уровню или находится ниже его.

2. Овладение прикладными навыками. К примеру, человекхорошо
передвигается на лыжах, выполняет приемы самозащиты, что
становится эффективным средством развития и совершенство­
вания физических и психологических качеств. Передвижению
на лыжах, как правило, обучаются в районах со снежной зимой.
В настоящее время имеются возможности передвижения в лю­
бую погоду на лыжеролерах, роликовых коньках.

Умение плавать жизненно необходимо всем, что важно на случай экстремальных условий. Плавание с использованием подручных и аварийно-спасательных средств, в легководолазном снаряже­нии, ныряние и другие действия на воде и под водой создают благоприятные возможности для совершенствования физиче­ских и волевых качеств личности, повышения функциональных возможностей организма, особенно сердечно-сосудистой и ды­хательной системы, укрепления здоровья и закаливания.

3. В процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований
происходит воспитание целеустремленности, смелости и ре­
шительности, инициативности и находчивости, настойчивости
и упорства, выдержки и самообладания, чувства коллективизма
и товарищеской взаимопомощи, других качеств. Все это дости­
гается при систематическом и целенаправленном применении
на занятиях упражнений и методических приемов, которые ис­
пользуются с учетом уровня физической и психологической
подготовленности личности.

⁴- Укрепление здоровья и закаливание организма, повышение устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов и уело-

86 • ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

Глава 5. Основные положения системы физического воспитания и образования • 87

вий профессиональной деятельности — важное направлен*

оздоровления молодежи. Хорошее здоровье должно рассматрр

ваться как одно из главных приоритетов правильно организа|

ванного процесса физического воспитания.

Существенное значение имеют специальные задачи, которые нахс

дят свое конкретное, концентрированное выражение в требования

к физической подготовленности, например, спортсмена. Правильно!

определение этих задач имеет большое влияние на содержание и

правленность его физической и психологической подготовки.

Научное определение специальных задач связано с трудностям^ которые в каждом виде спорта часто на первый взгляд незаметны. Та если к тяжелоатлетам и пловцам применять одинаковые требоваш то в их подготовке могут возникнуть противоречия, которые привел к нежелательным результатам.

Проблема определения специальных задач по отношению к пс готовленное™ спортсмена состоит в выявлении физических, пс хологических, специальных качеств и двигательных навыков, нес ходимых только ему для проявления и сохранения высокого урок профессиональной работоспособности в экстремальных соревно^ тельных условиях.

Экспериментальный подход используется для научного обос* вания требований к физической подготовленности спортсмена. этого изучаются и оцениваются исходный уровень, изменение пои телей работоспособности и состояния организма, влияние отделы^ или комплекса факторов, характерных для каждого вида спорта.

Возникновение и развитие физического воспитания и образо как общественного явления было целенаправленным и определяв общественными и производственными отношениями. Оно об лено взаимодействием объективных (характер, уровень и вызванные им потребности общества) и субъективных (сознанш ловека) факторов.

С помощью физических упражнений человек готовит себя к ным действиям, направленным на производство материальных Превращение трудовых действий в физические упражнения расщ; ло сферу их воздействия на человека, что стало причиной

воспитания и образования человека, потребностью в передаче нако­пленного опыта в изготовлении и применении орудий труда, спортив-_ного инвентаря и оборудования.

Известно, что ни одна из форм человеческой деятельности биоло­гически не наследуется, она может стать достоянием человека только путем освоения и многократного повторения. Эффективность процес­са освоения трудовых действий зависела от уровня духовного развития человека. Человек осознал, что передача и использование имевшегося опыта основаны на социальных отношениях. Понимание роли обше-ния для сохранения приобретенных человеком знаний и навыков и его совершенствования привело к возникновению целенаправленного процесса физического воспитания и образования.

Передача знаний происходит путем подражания. Дети перенимают у родителей и старших трудовые действия. Воспитание проявлялось го! да, когда человек осознанно подвергал себя продуманному воздей­ствию с целью формирования поведения в соответствии с потребно­стями семьи и общества.

Возникнув как средство и метод подготовки человека к трудовым действиям, физическое воспитание и образование тесно связаны с трудовыми процессами. Более высокий уровень общественного со­знания, увеличение доли свободного времени привели кдифференци-ро ванному физическому воспитанию и образованию подрастающего поколения.

Изменение экономического и политического уклада жизни об­щества ведет к изменению существующей системы физического воспитания и образования или появлению принципиально новой системы. Изменялись цель и задачи системы физического воспи-'апия и образования, средства, принципы, методы и формы орга­низации занятий физическими упражнениями, но как обществен­ное явление физическое воспитание и образование стали насущной ¹

Изменение целей и задач системы физического воспитания и об-^ра*ования сказывалось на физических упражнениях. Одни упраж-^Неиия видоизменялись, другие отмирали и на смену им приходили ¹овыс. На каждом этапе развития условий материальной жизни об-^1ество требовало от человека определенных двигательных качеств. Новые задачи порождали новые системы физических

.

Развитие науки о физическом воспитании и образовании позволя-> ^глубжс познавать закономерности двигательной деятельности чело-

88 • ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

Глава 5. Основные положения системы физического воспитания и образования • 89

века, разрабатывать физические упражнения, ранее не встречавшие
в жизни человека, изыскивать эффективные средства благотворно*
влияния на человека. ^;,

С развитием физического воспитания и образования больше станс вилось разнообразных упражнений. Они заимствовались из трудовс деятельности, военного дела, искусства и ритуальных плясок. Зат они создавались искусственно на основе познания человеком двис тельных возможностей своего организма.

Эффективность использования человеком упражнений зав сит от организации педагогического процесса, уровня материа ного и научного обеспечения, совершенства органов руководс1 и контроля. Целенаправленное взаимодействие этих частей соэ целостную социальную организацию, которая называется систеь физического воспитания и образования. Такая система создается • или иным обществом для достижения поставленной цели, поз му отражает конкретно-исторический тип физического воспитаь и образования.

Предназначение совокупности компонентов системы состй в том, чтобы совершалась главная ее функция — осуществлять¹ вершенствование человека. Результативность функционировав системы зависит от целевой направленности и совершенствова! входящих в систему компонентов. Развиваясь под влиянием кул ры. науки, экономики, политики, военного дела, искусства, сиа физического воспитания и образования оказывает и обратное влш! на все сферы общественной деятельности.

Цель и задачи системы физического воспитания и образоЕ в обществе могут совпадать при одновременном различии некотс ее компонентов. Имеет место и такое, что при разных целях дачах эта система иногда использует одинаковые средства, м и формы организации занятий. Полноценное выполнение ей мой своих функций зависит от условий, характера обществш! политического устройства, внутри которого создается и развис воспитание и образование. Государственный строй обуслоЕ направленность функционирования системы физического вС тания и образования, уровень материального обеспечения (с тельство спортивных сооружений, изготовление специально! вентаря, подготовка квалифицированных кадров, определение^ оплаты труда), научного обслуживания, обеспечения методйчй литературой.

Дата добавления: 2014-11-29