Этапы сопровождения

Выделим основные этапы процесса сопровождения.

1. Диагностический этап. Целью диагностического этапа, как от-

мечалось ранее, является осознание сути проблемы, ее носителей и

потенциальных возможностей решения. Диагностический этап начина- ется с фиксации сигнала проблемной ситуации, затем вырабатывается

логика проведения диагностического исследования. На этом этапе очень важно установить доверительный контакт со всеми участника- ми проблемной ситуации, помочь им вербализировать проблему, со- вместно оценить возможности ее решения.

2. Поисковый этап. Цель поискового этапа – сбор необходимой ин- формации о путях и способах решения проблемы, доведение этой ин- формации до всех участников проблемной ситуации, создание усло- вий для осознания информации самим ребенком (включая возможность адаптации информации).

3. Консультативно-проективный (или договорной) этап. На этом эта- пе специалисты по сопровождению обсуждают со всеми заинтересо- ванными лицами возможные варианты решения проблемы, обсуждают позитивные и негативные стороны разных решений, строят прогнозы эффективности, помогают выбрать различные методы. На этом этапе важ- нее всего проявить внимание к любым способам решения проблемы, которые называет сам ребенок, не высказывая оценочных и критичес- ких суждений. Стимулирование такого рода активности – одна из важ- нейших задач правильно организованного процесса сопровождения.

После того как выбор способа решения проблемы состоялся, важ- но распределить обязанности по его реализации, определить последо- вательность действий, уточнить сроки исполнения и возможность кор- ректировки планов. В результате разделения функций возникает воз- можность для самостоятельных действий по решению проблемы, как у ребенка, так и у педагога.

4. Деятельностный этап. Этот этап обеспечивает достижение же- лаемого результата. Задача специалиста по сопровождению состоит в оказании помощи по реализации первых пунктов плана, как педа- гогу, так и ребенку. Необходимо помочь участникам решения про- блемы почувствовать «вкус успеха» в выполнении договоренности. Разрешение проблемы часто требует активного вмешательства вне- шних специалистов – психологов, медицинских работников, юрис- тов и т.д. Функции координатора на этом этапе принимает на себя специалист сопровождения.

5. Рефлексивный этап – период осмысления результатов деятельности службы сопровождения по решению той или иной проблемы. Этот этап может стать заключительным в решении индивидуальной проблемы, или стартовым в проектировании специальных методов предупреждения и кор- рекции массовых проблем, имеющихся в детском учреждении.

Дата добавления: 2014-11-29