Практикум. Вопросы семинарского занятия

Вопросы семинарского занятия

Тема 1. Предмет, метод, функции, эволюция основных этапов и направлений развития экономической мысли

1. Основные этапы развития экономической теории.

2. Экономическая теория как фундаментальная наука. Методы, функции, цели, задачи.

3. Экономические явления и процессы, основные экономические категории. Блага, потребности, ресурсы. Производство, распределение, обмен и потребление.

4. Экономические системы в структуре общества.

5. Экономический выбор.

Задание 1.1. На рисунке 1.1. изображена кривая производственных возможностей сельского хозяйства. Она включает в себя производство двух товаров: молока и зерна (тонн).

Молоко

100 200 300 400 Зерно

Рисунок 1.1. Кривая производственных возможностей.

Найдите точки на графике для следующих комбинаций производства этих двух товаров и определите эффективный, неэффективный и невозможный ва­рианты производства:

а) 60 т. молока и 200 т. зерна;

б) 60 т. зерна и 70 т. молока;

в) 300т. зерна и 35т. молока;

г) 300 т. зерна и 40 т. молока;

д) 58 т. зерна и 250т. молока.

Задание 1.2. На решение каких фундаментальных вопросов («что, как и для кого про­изводить»?) оказывает влияние государственная политика.

Вид государственной деятельности	Что произво-дить? (А)	Как произ-водить? (В)	Для кого производить? (С)
1. Введение закона о минимуме заработной платы 2. Строительство новой железной дороги 3. Введение прогрессивной шкалы подоход­ного налога 4.Финансирование программ по внедрению новых промышленных технологий 5. Введение льготного налогообложения про­изводства товаров детского ассортимента 6. Использование принципа ускоренной амортизации основного капитала

Задания для самостоятельного выполнения

Задание 1.3. Перед вами таблица производственных возможностей.

Возможности	A	B	C	D	E
Трактора (тыс. шт.)
Электооборудование (тыс. ед.)

1.Постройте кривую производственных возможностей.

2.Какие условия должны быть соблюдены, чтобы положение экономики соответствовало точке на кривой производственных возможностей?

3.Если экономика производит 6 тысяч тракторов, то, сколько может быть произведено единиц электрооборудования?

4.Какова альтернативная стоимость трех тракторов?

5.Если экономика находится в точке D, то какова альтернативная стоимость трех дополнительных тракторов?

6.Обозначьте точкой М на графике положение экономики, соответствующее выпуску 6 тракторов и 25 тысяч единиц электрооборудования. Что означает данная комбинация выпуска благ? Каковы упущенные возможности экономики?

7.Что означает комбинация выпуска благ, заданная точкой N (14;35)?

Задание 1.4. Заполните таблицу

Экономические системы	Основной фактор, определяющий решение экономической проблемы
Что производить?	Как производить?	Для кого производить?
Традиционная
Рыночная
Плановая
Смешанная

Задание 1.5. Абстрактная экономическая ситуация: из-за производства 1 тонны мяса было недополучено 10 кг сыра. Какому из вариантов производственных возможностей это соответствует?

Продукт	Вариант
A	B	C	D
Мясо, тон
Сыр, кг

Задание 1.6. Определите верны ли высказывания:

1. Проблемы что, как и для кого производить имеют отношение к любой экономике.

2. Считается, что в США, Великобритании, Германии доминирует смешанная экономика, потому что и государство, и сектор бизнеса взаимодействуют в решении основных экономических вопросов.

3. Кривая производственных возможностей для двух разных продуктов отражает стоимость производства одного товара равную стоимости другого товара, от производства которого экономика отказалась.

4. В рыночной экономике проблемы что, как и для кого производить решаются с помощью ценового механизма.

5. Безграничные материальные потребности обусловливают ограниченность ресурсов.

6. Если на графике точка, характеризующая производство в данном году, располагается внутри кривой производственных возможностей, то в экономике не полностью используются производственные ресурсы.

7. Распорядитель собственности всегда является ее владельцем.

Тестовые задания

Вариант 1

1. Почему средневековые схоласты не изучали причин роста цен? Потому что:

а) в феодальной экономике цены на товары были ста­бильными;

б) в феодальном обществе цены устанавливались госу­дарством, и в их изменении не было никаких объек­тивных закономерностей;

в) они сами никогда не ходили на рынок и даже не зна­ли, что такое цена, поскольку получали оплату на­турой;

г) схоласты изучали, каким должен быть мир, а не объяс­няли, какой он на самом деле.

2. В романе в стихах "Евгений Онегин" А. С. Пушкин пи­сал о своем литературном персонаже, что он "умел судить о том, как государство богатеет... и почему не нужно золота ему, когда простой продукт имеет".
А.С. Пушкин хотел тем самым сказать, что его герою были близки взгляды:

а) средневековых схоластов;

б) представителей классической политэкономии;

в) маржиналистов;

г) меркантилистов.

3. Основным объектом изучения К. Маркса и Ф. Энгельса были закономерности:

а) зарождения капитализма;

б) функционирования капиталистической экономики;

в) перехода от капитализма к коммунизму;

г) коммунистического способа производства.

4. Исследования по глобальным проблемам современнос­ти, проводящиеся с 1970-х гг. под эгидой Римского клуба, раз­виваются в русле:

а) монетаризма;

б) марксизма;

в) теории общественного выбора;

г) классического институционализма.

Дата добавления: 2014-11-29