КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Картка самостійної роботи
Схильність бачити недоліки дітей і їх критикувати, ідеалізація учнів, інтерес чи байдужість до них – це Сердечність, м’якість, агресивність, наглість, підозрілість – це 1. Характер спілкування 2. Форма спілкування 3. Тон спілкування
1. Характер стосунків з учнями 2. Форма стосунків з учнями
IV. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ 1. Вправи на вироблення умiння природно дiяти у ситуацiях педагогiчного спiлкування. Програйте уявну ситуацiю: увiйдiть у клас, вiдчинiть вiкно, напишiть на дошцi число, пройдiться по класу, приготуйте уявнi матерiали, сядьте за стiл, класний журнал; встаньте, вiдчинiть дверi i вийдiть з класу.
Повторiть вправу, змiнивши ритм. Вiдшукайте той, який вам найбiльше пiдходить. 2. Тi ж вправи, але з додатковими несподiваними завданнями: наприклад, ви сидите за столом, вiдкрили книгу (класний журнал), у цей час стук у дверi - ваша реакцiя i т.п. 3. Ви знаходитеся в уявному класi з учнями. Перед початком уроку вирiшили зробити перестановку. Оглянулися, зробили деякi зауваження, дещо переставили... У цей час дзвоник - ви починаєте урок. 4. Вправи на розвиток найпростiших навичок спiлкування: увiйдiть у клас i привiтайтеся; увiйдiть у клас i звернiть на себе увагу вербальними i невербальними засобами спiлкування; звернiться до учня, використовуйте рiзнi «пристосування» (прохання, вимоги, попередження, похвали i т.д.). 5. Ви готуєтеся до пояснення матерiалу. Протягом декiлькох хвилин продумайте початок i програйте його перед уявним класом. 6. Уявiть, що ви заходите в клас, який до Вас настроєний негативно, агресивно, нейтрально, позитивно. Вашi дiї? 7. Пiдготуйте i програйте ситуацiю: Ви заходите в уявний клас, учнi якого збудженi: а) пiсля уроку фiзкультури; б) пiсля великої суперечки; в) у когось з учнiв пропав песик; г) у когось з учнiв захворiла бабуся. 8. Ви заходите у клас, у якому на попередньому уроцi у вас був конфлiкт. Вашi дiї? Частина вправ проводиться в iгровiй формi. 1. Зайдiть в уявний перший клас. Поздоровайтеся i познайомтеся з учнями. Завдання: пiсля програвання ситуацiї опишiть: а) як ви настроювалися на вхiд у «клас»? б) чи звернули увагу на «учнiв», їх поведiнку, реакцiю? в) чи зможете описати настрiй, з яким вони вас зустрiли?
2. Ви в уявному класi. Бiля дошки пояснюється новий матерiал. У цей час почувся шум.... Завдання: програйте ситуацiю iз доповненням закiнчення i опишiть: а) за допомогою якого прийому ви зняли роздратування; б) чи зумiли з емоцiйного виразу обличчя «учнiв» зрозумiти, хто порушник?
3. Ви в уявному класi проводите перевiрку домашнього завдання. Даєте запитання i просите вiдповiсти учня С., який на Вас не реагує. Завдання: пiсля програвання ситуацiї опишiть: а) що дало емоцiйний поштовх для вирiшення даної ситуацiї; б) за допомогою якого прийому ви зняли свою емоцiйну напругу? в) чи вiдчули ви емоцiйний стан «учня»? 4. У ходi уроку в уявному класi ви дали невелику самостiйну роботу. Галинка пі д час роботи склала рученята i заснула. Завдання: програйте ситуацiю i проаналiзуйте: а) свою емоцiйну реакцiю на поведiнку дiвчинки. б) чи зумiли Ви стримати свiй «емоцiйний вибух»; в) проаналiзуйте свою наступну поведiнку; г) як Ви вважаєте, чому дiвчинка заснула?
5. Ви ведете урок в уявному класi. Проминуло вже 15 хвилин i заходить Сергiйко. Завдання: програйте ситуацiю i опишiть: а) свою емоцiйну реакцiю на поведiнку учня; б) якi вербальнi i невербальнi засоби Ви використали у ходi ситуацiї i чому; в) проаналiзуйте своє рiшення даної ситуацiї; г) чи однаково Ви вiдреагуєте на поведiнку дитини залежно вiд того чи учень буде вiдмiнником, чи хулiганом i бешкетником.
V. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ. VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
ТЕСТИ ДЛЯ САМООЦІНКИ
Дата добавления: 2014-11-29; Просмотров: 540; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |