Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг




Лекційні заняття, їх тематика і обсяг

Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять

Тематичний план навчального модуля

№ ЗМ Назва модуля, теми Всього годин Лекції Практичні заняття Самостійна робота
ЗМ № 1 Сутність педагогічної майстерності вчителя та її значення у вихованні        
ЗМ № 2 Педагогічна техніка як елемент педагогічної майстерності        
ЗМ № 3 Майстерність педагогічної взаємодії        
ЗМ № 4 Педагогічний такт вчителя        
ЗМ № 5 Педагогічна риторика        
ЗМ № 6 Майстерність публічного виступу        
Всього          

ЗМ Назви тем та анотований зміст Кількість годин з дисципліни
ЗМ №1 Сутність педагогічної майстерності вчителя та її значення у вихованні  
Взаємозв’язок шкільної та театральної педагогіки  
ЗМ №2 Педагогічна техніка вчителя  
ЗМ №3 Майстерність педагогічного спілкування та впливу на учнів  
ЗМ №4 Педагогічний такт вчителя  
ЗМ №5 Педагогічна риторика  
ЗМ №6 Майстерність публічного виступу  
Всього    

 


№ ЗМ Тема заняття та його план Кільк. годин
ЗМ №1 Сутність педагогічної майстерності вчителя та її значення у вихованні Тема: Сутність педагогічної майстерності вчителя та її значення у вихованні План: 1. Обговорення головних теоретичних положень. 2. Витоки педагогічної майстерності. 3. Поняття педагогічної діяльності, її структура. 4. Моделювання творчого задуму педагогічної розповіді.  
Тема: Взаємозв’язок шкільної та театральної педагогіки План: 1. Педагогічна та акторська дія. 2. Педагогічна сумісність, педагогічне сприймання. 3. Урок – театр одного актора. 4. Моделювання педагогічної ситуації.  
ЗМ №2 Педагогічна техніка як елемент педагогічної майстерності Тема: Увага, спостережливість, уява вчителя. План: 1. Перевірка головних теоретичних положень з теми. 2. Визначення індивідуальних властивостей уваги і уяви студентів. 3. Виконання вправ з метою розвитку професійної уяви студентів. 4. Практичне ознайомлення студентів з прийомом керування власної уваги та прийомами розвитку спостережливості. Оволодіння прийомами керування увагою слухачів.  
Тема: Основи мімічної та пантомімічної виразності вчителя. План: 1. Перевірка теоретичних положень з теми. 2. Вправи для розвитку мімічної та пантомімічної виразності. 3. Моделювання педагогічної ситуації: само презентація вчителя під час зустрічі з класом (конструювання і створення привабливого образу вчителя)  
ЗМ №3 Майстерність педагогічного спілкування та впливу на учнів Тема: Педагогічне спілкування, його стилі. План: 1. Перевірка засвоєння теоретичних знань. 2. Аналіз педагогічних ситуацій. 3. Моделювання педагогічних ситуацій з використанням прийомів, характерних для різних стилів. Аналіз змодельованих педагогічних ситуацій. 4. Визначення студентами власного стилю спілкування.  
ЗМ№4 Педагогічний такт Тема: Педагогічний такт учителя-майстра. План: 1. Діагностування психолого-педагогічної готовності студентів до тактовного спілкування зі школярами, колегами. 2. Обговорення основних теоретичних положень. 3. Виконання вправ на розвиток уміння спілкуватися з учнями. 4. Розвиток вміння тактовно спілкуватися у рольових іграх.  
ЗМ№5 Педагогічна риторика Тема: Основи техніки мовлення План: 1. Перевірка основних теоретичних питань даної теми. 2. Вправи для розвитку фонаційного дихання. 3. Вправи для розвитку голосу. 4. Робота над дикцією.  
ЗМ№6 Майстерність публічного виступу Тема: Комунікативність учителя План: 1. Діагностування у студентів рівня сформованості комунікативності як професійно значущої здібності педагога. 2. Обговорення головних теоретичних положень. 3. Виконання вправ на розвиток професійної комунікативності. 4. Моделювання педагогічної ситуації.  
Всього    

2.2.3. Самостійна робота студентів (підготовка до конкурсу педагогічної майстерності) її тематика та обсяг

 

№ ЗМ Зміст самостійної роботи Години
ЗМ №1- 6 Сутність педагогічної діяльності вчителя  
Педагогічна майстерність і особистість вчителя  
Педагогічна техніка вчителя  
Мовлення як засіб педагогічної діяльності  
Педагогічна майстерність як мистецька дія в театрі  
Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві  
Майстерність педагогічного спілкування  
Психолого-педагогічні умови майстерності взаємодії в педагогічному спілкуванні  
Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди  
Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні  
Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці  
Підготовка до конкурсу педагогічної майстерності  
Всього    

2.2.4. Індивідуальна робота студентів

№ ЗМ Тематика індивідуальних занять
ЗМ №1,2,3,4,5,6 Тематика індивідуальних завдань для студентів (форма звітності – реферат) Теми для написання рефератів з курсу "Педагогічна майстерність". 1. Феномен педагогічної майстерності у сучасній психолого-педагогічній науці. 2. Динаміка функцій учителя в сучасному навчально-виховному процесі. 3. Феномен педагогічного керівництва: теорія і практика. 4. Мотивація професійної діяльності сучасного педагога. 5. Діяльність учителя як творчий процес. 6. Професійна ідентифікація особистості вчителя. 7. Ідеал учителя на сучасному етапі розвитку освіти. 8. Професійне самовиховання вчителя: сутність, шляхи і способи реалізації. 9. Педагогічний імідж як інструмент розв’язання вчителем професійних завдань. 10. Особливості педагогічного іміджу А.Макаренка. 11. Елементи театральної педагогіки у педагогічному досвіді А.Макаренка. 12. Особливості педагогічної та акторської дії. 13. Професійно значущі якості педагога в організації ефективної взаємодії з учнями. 14. Особливості професійного мислення вчителя. 15. Шляхи розвитку педагогічної спостережливості. 16. Техніка мовлення вчителя як засіб розв’язання педагогічних завдань. 17. Природа педагогічного таланту. 18. Засоби керування вчителем психічним самопочуттям. 19. Особливості педагогічної рефлексії вчителя. 20. Професійна компетентність учителя. 21. Феномен професійної деформації особистості вчителя: причини, шляхи подолання. 22. Чинники атракції у взаємодії вчителя з учнями. 23. Педагогічна дія у вимірах театральної педагогіки К.Станіславського. 24. Критерії педагогічної майстерності сучасного вчителя. 25. Гуманістична спрямованість педагогічної взаємодії. 26. Педагогічне спілкування як діалог. 27. Порівняльна характеристика особистісно орієнтованого і формально-рольового спілкування класних керівників. 28. "Я-висловлювання" в педагогічному спілкуванні. 29. Типові моделі спілкування педагогів і їх вплив на продуктивність діяльності учнів. 30. Дослідження домінуючих прийомів педагогічної взаємодії зі школярами юнацького віку. 31. Порівняльна характеристика стилів спілкування педагогів. 32. Дослідження впливу стилів спілкування педагогів на ставлення учнів до навчання. 33. Над завдання в педагогічній діяльності. 34. Професійний ідеал взаємодії вчителя з учнями в спадщині видатних педагогів. 35. Майстерність А. Макаренка у використанні прийомів педагогічного впливу на вихованців. 36. Гуманістична спрямованість особистості вчителя в оцінці В. Сухомлинського. 37. Використання елементів театральної педагогіки К. Станіславського у педагогічній взаємодії. 38. Способи саморегуляції педагога в професійному спілкуванні. 39. Дослідження домінуючих стилів спілкування вчителів. 40. Побудова педагогічної взаємодії на принципах педагогіки толерантності. 41. Комунікативна спрямованість реакцій учителя на затримку відповідей учнів. 42. Порівняльна характеристика конструктивних і деструктивних реакцій учителя на уроці. 43. Умови ефективності "Я-висловлювання" в педагогічній взаємодії. 44. Етичний захист учителя в професійному спілкуванні. 45. Дослідження стратегій спілкування вчителя в сучасній школі. 46. Шляхи подолання бар’єрів у педагогічному спілкуванні. 47. Три кола уваги, їх роль в організації діяльності вчителя. 48. Прийоми збереження творчої уяви вчителя і учнів на уроці. 49. Педагогічний такт і маніпулювання вчителя. 50. Використання навіювання в педагогічному досвіді А.Макаренка. 51. Діалог у шкільному навчанні. 52. Мистецтво розроблення творчого задуму уроку в досвіді учителів-майстрів. 53. Когнітивна установка учнів на урок: сутність, труднощі, техніка створення. 54. Техніка емоційного контакту в нестандартних ситуаціях уроку. 55. Психологічне налаштовування учнів на діалог на початку уроку: досвід авторитарної і гуманістичної педагогіки. 56. Майстерність учителя в побудові евристичної бесіди на уроці. 57. Виконавська майстерність учителя на уроці. 58. Мистецтво діалогізації монологу вчителя на уроці. 59. Майстерність учителя в активізації пізнавальної діяльності школярів на уроці. 60. Майстерність комбінування репродуктивної і пошукової активності учнів на етапі актуалізації і перевірки знань. 61. Режисура початкового етапу уроку. 62. Режисура завершального етапу уроку. 63. Техніка активного слухання вчителя на уроці. 64. Майстерність педагогічного запитання на уроці. 65. Техніка налаштовування вчителя на публічну творчу діяльність. 66. Творче самопочуття вчителя на уроці. 67. Завдання і над завдання сучасного уроку: теорія та практика навчання. 68. Технологія уроку-діалогу та уроку-монологу: пошук оптимальної моделі. 69. Мистецтво ведення діалогу у процесі навчальної бесіди. 70. Майстерність учителя в забезпеченні ситуацій успіху учнів на уроці. 71. Урок як духовне спілкування вчителя з учнями в досвіді В.Сухомлинського. 72. Психолого-педагогічні характеристики уроку-діалогу в інноваційній діяльності сучасного вчителя.

2.2.5. Засоби контролю

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ПРИСВОЮВАНИХ СТУДЕНТАМ

Кредити (3) Конкурс педагогічної майстерності Сума
Змістовий модуль І Змістовий модуль ІІ Змістовий модуль ІІІ Змістовий модуль ІV Змістовий модуль V Змістовий модуль VІ
10 10 10 10 10 9 41 100

 

Шкала оцінювання:

90-100 балів – відмінно (А);

75-89 балів – добре (ВС);

60-74 балів – задовільно (DE);

35-59 балів – незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

1-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

Студент протягом семестру, працюючи над засвоєнням програмного матеріалу з курсу "Педагогічна майстерність", отримує наступні рейтингові бали (зі знаком +):




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-11-29; Просмотров: 694; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.011 сек.