П и с ь м о

Ч Т Е Н И Е

СЕРИЯ 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

(оценка сформированности у умственно отсталых учеников I–II классов умений и навыков чтения, письма и счета в соответствии с

требованиями учебной программы)

Рекомендуются следующие приемы.

1. Называние ребенком букв разрезной азбуки (Сер. 1, Протокол –1).

2. а) Чтение отдельных слов, односложных, двусложных, с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных букв.

Примечание–1: слова составляются педагогом из разрезной азбуки или пишутся печатными буквами на отдельных карточках.

Примечание–2: примерный перечень слов приводится в «Приложении» (Сер.1, Протокол–2).

б) Соотнесение прочитанного слова с обозначаемым им предметом (ребенком должен показать нужный предмет в ряду других предлагаемых ему предметных картинок).

Инструкция: «Покажи предмет, о котором ты сейчас прочитал «это» слово». (Сер.1, Протокол –2).

3. а) Чтение отдельных предложений (из 2–х и 3–х слов), составленных из разрезной азбуки или написанных на отдельной карточке печатными буквами. (Сер.1. Протокол –3).

б) Соотнесение прочитанного предложения с сюжетным изображением (ребенок должен выбрать сюжет из ряда предлагаемых на отдельных сюжетных картинках).

Инструкция: «Ты прочитал предложение. Покажи картинку, про которую ты прочитал «это» (показ) предложение». (Сер.1, Протокол –3).

4. а) Чтение ребенком короткого текста из нескольких коротких предложений. Например: «Дети в лесу. Маша нашла большой гриб. Миша на сосне увидел белку». (Сер.1, Протокол –4).

б) Соотнесение прочитанного текста с сюжетным изображением, где есть и такие ситуации, которые к содержанию прочитанного текста не относятся.

Инструкция: «Ты прочитал маленький рассказ. Покажи, где нарисовано то, о чем ты сейчас прочитал». (Сер.1, Протокол –4).

5. а) Составление ребенком из разрезной азбуки отдельных слов, воспринятых на слух (односложных, двусложных, с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных.

Инструкция: «Послушай, какое я скажу тебе слово… Составь его из букв. (Сер.1, Протокол –5).

б) Соотнесение составленных ребенком слов с соответствующими предметными изображениями, представленными среди не относящихся к составленному слову.

Инструкция: «Покажи предмет, который называют «этим» (показ) словом». (Сер.1, Протокол –5).

6. а) Составление из разрезной азбуки отдельных коротких предложений. Например: «У Маши бант». «Миша держит шар». «Тома варит кашу».

Примечание: набор букв для составления каждого отдельного предложения должен содержать и 2–3 ненужные буквы.

б) Соотнесение составленного предложения с соответствующей его содержанию сюжетной картинкой, представленной в ряду не относящихся к составленному предложению.

Инструкция: «Покажи картинку, про которую ты составил «это» (показ) предложение. (Сер.1, Протокол –6).

Дата добавления: 2014-12-07