Рівень стандарту 5 страница

Соціокультурна змістова лінія

Орієнтовний зміст навчального матеріалу	Орієнтовні вимоги до вмінь
Cфери відношень	Тематика текстів	Теми висловлювань учнів
Я і світ дивослова. Я і національна історія і культура (звичаї, традиції, свята, культура взаємин).     Я і ми (родина, народ, людство)     Я і рідна природа.   Я і мистецтво (традиційне і професійне).     Я як особистість	Розвиток української мови.   Україна – від часів Київської Русі до сучасності. Українська громада, родина. Український національний характер. Основні галузі господарства: ремесла та народні художні промисли; транспорт. Поселення та житло. Найвизначніші постаті вітчизняної та світової культури.   Україна, її географічне положення, природні багатства. Природа різних регіонів України. Основні галузі господарства: ремесла і народні художні промисли. Графіка, орнамент, музика й театр. Життєвий і професійний вибір особистості.	“Спішу у храм святого слова”. “На тернистих шляхах нації”. “Душа болить за рідну Україну”. “Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі”. “На кого я хотів (хотіла б) би бути схожим (схожою)”. “Я вірю в майбутнє твоє, Україно!”.   “Чарівний дивосвіт мистецтва”.     “Пізнай самого себе”, “Мій професійний вибір”,	Учень: сприймає, аналізує, оцінює прочитані, вивчені чи почуті соціокуль- турні відо-мості про Україну й світ і доби-рає й вико-ристовує ті з них, які необхідні для досяг-нення пев-ної пізна-вальної, експресив-ної, кому-нікативної чи іншої мети.

Діяльнісна (стратегічна) змістова лінія

Види вмінь	Вимоги до загальнонавчальних досягнень учнів
Організаційно- контрольні.	Ученьсамостійно: усвідомлює і визначає мотив і мету власної пізнавальної і життєтворчої діяльності; плануєдіяльністьдля досягнення мети, розподіляючи її на етапи; оцінює проміжні і кінцеві результати пізнавальної діяльності, робить відповідні корективи.
Загальнопізна- вальні	Ученьсамостійно: аналізує мовні та позамовні поняття, явища, закономірності; порівнює, систематизує, узагальнює, конкретизує їх; робить висновкина основі спостережень; виділяє головне з-поміж другорядного; моделюємовні та позамовні поняття, явища, закономірності.
Творчі	Ученьсамостійно: уявляєсловесно описані предмети і явища, фантазує на основі сприйнятого; прогнозуєподальший розвиток певних явищ; переносить раніше засвоєні знання і вміння в нову ситуацію; помічає і формулює проблемив процесі навчання і життєтворчості; усвідомлює будовупредмета вивчення; робить припущення щодо способу розв’язання певної проблеми; добирає аргументидля його доведення; спростовуєхибні припущення і твердження.
Естетико-етичні	Учень: помічає й цінує красув мовних явищах, явищах природи, у творах мистецтва, у вчинках людей і результатах їхньої діяльності; спроможнийкритично оцінювати відповідність своїх вчинків загальнолюдським моральним нормам, усувати помічені невідповідності; виявляє здатністьпоставити себе на місце іншої людини; готовий прощатиобрази з боку знайомих і незнайомих людей; переконаний, що творити добрословом і ділом – обов’язок кожної людини.

Старша школа

Дата добавления: 2014-12-07