Способы взаимодействия со взрослыми

Действия с предметами

Сенсорные реакции

Двигательные реакции

— легкая степень нарушения — характерно за­медление темпа развития отдельных реакций, а так­же существование ряда двигательных навыков в не­совершенном виде;

— средняя степень нарушения — характерны асинхрония развития движений, значительное запаз­дывание в формировании одних и отсутствие других;

— тяжелая степень нарушения — характерно то­тальное недоразвитие движений.

— легкая степень нарушения — характерны за­паздывающее по сравнению с нормой развитие неко­торых реакций и несовершенство «операционально–­технических средств» при выполнении отдельных проб на фоне выраженного интереса ребенка к объ­ектам внешнего мира и действиям с ними (под не­совершенством «операционально-технических средств» в данном случае понимается несовершенст­во движений глаз, обеспечивающих наблюдение: их ограниченность, скачкообразное прослеживание, трудности зрительных фиксаций и т. д.);

— средняя степень нарушения — характерны выполнение реакций, соответствующих более младшим возрастам и связанных с восприятием объектов, существующих непосредственно в поле зрения ребенка,. непродолжительный зрительный интерес к объектам; внешнего мира;

— тяжелая степень нарушения — характерны незначительная выраженность зрительных реакций,. кратковременность фиксаций, непродолжительность прослеживаний на фоне практически полного отсут­ствия интереса к объектам внешнего мира.

— легкая степень нарушения —характерны за­паздывающее по сравнению с нормой развитие небольшого числа реакций и несовершенство «опера­ционально-технических средств» при выполнении отдельных проб на фоне нормально развивающейся психической активности ребенка (под несовершенст­вом «операционально–технических средств» в данном случае понимается несовершенство двигательных реакций, обеспечивающих способность ребенка к действиям с предметами);

— средняя степень нарушения — характерны вы­полнение реакций, соответствующих младшим воз­растам, непродолжительность самих действий, крат­ковременность интереса к предметам, исчезновение интереса к предметам в затрудненных ситуациях, слабость реакции на новизну;

— тяжелая степень нарушения — практически полное отсутствие интереса к предметам, а соответственно и действий с ними.

— легкая степень нарушения — характерно уменьшение количества способов взаимодействия со взрослыми по сравнению с нормой или их недоста­точно совершенное развитие на фоне выраженного интереса ребенка ко взрослому и нормального ха­рактера развития его психической активности;

— средняя степень нарушения — характерны вы­полнение части реакций, соответствующих младший возрастам, несформированность потребности в общении, легкий, непродолжительный интерес ко взросло­му человеку, отсутствие реакций, связанных, с по­пытками преодоления препятствий, стоящих на пути удовлетворения потребности в общении;

— тяжелая степень нарушения — характерно практически полное отсутствие способов взаимодей­ствия со взрослыми, связанное с выраженным без­различием к ним, и отсутствие интереса к социаль­ным контактам.

Дата добавления: 2014-12-07