При регулярном выполнении таких заданий ты успешно освоишь типовые вопросы, приобретешь навыки в решении разнообразных задач

Наиболее эффективно такая работа проводится на основе связных текстов, в которых можно найти дидактический материал по всем изученным темам.

Ниже предлагаются задания, в которых мы попытались объединить традиционный и тестовый подход. Само задание представляет собой текст, который необходимо переписать, расставив знаки препинания, пропущенные буквы и раскрыв скобки. В процессе работы над текстом, надеемся, ты задумаешься над тем, почему вставляешь такую букву или ставишь запятую в данном месте. Вопросы к тексту отмечают ряд мест, над которыми надо поразмышлять особенно внимательно. Кроме того, в задания включены вопросы, ответы на которые могут быть полезны для подготовки к части В ГИА.

Задание 1

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Какое удовольствие¹ июньской ночью наблюдать у костра как алым пламенем на западе уходит день, а на востоке уже занимается з..ря³. Природа зам..рает³ до ра(с, сс)вета. Безлюдно. Тишина кругом. Только в лугах выкрикивает бе..покойный перепел: «Спать пора, спать пора». Но при этом едва ли кого он сумеет убаюкать своей монотонной песней. А в лесу в ночной тьме тут² и там вспыхивают⁴ зеленоватые огоньки жучков(светлячков) создавая (не)повторимую естественную и(л, лл)юминацию.

Июньский день пр..тягивает не только своей красотой, но и кладовыми своих даров. Зацветают можжевельник калина малина. В лесной шкатулке ароматов ландыш обладает самым изыска(н, нн)ым нежным запахом. Красуется он (не)долго² и поблекнув² зарумяни(т, ть)ся горошинками семян.

В июне наступает веселая птичья пора. Птицы все уже пр..бывают дома. В числе последних прилетает¹ жар-птица наших лесов иволга. Лес бе(с, з)преста(н, нн)о⁴ звенит от птичьих голосов и непр..рывного щебетания.

(По В.Арсеньеву.)

Выполни задания по тексту.

1. Произведи фонетический разбор слов.

2. Определи частеречную принадлежность слов.

3. Каким правилом ты руководствовался при написании слов? Приведи свои примеры слов с чередующейся гласной в корне.

4. Произведи морфемный разбор слов.

А. Подчеркни в тексте односоставные предложения. Определи их вид.

Б. Укажи в каждом предложении его грамматическую основу.

В. Определи, в какой грамматической форме употреблены глаголы-сказуемые.

Г. Найди в тексте приложения и объясни способы их обособления.

Задание 2

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Летом 1771 года английский естествоиспытатель Пристли искал способ очистки воздуха испорче(н, нн)ого³ г..рением². (2)Заключив порцию непригодного⁴ для дыхания воздуха под стекля(н, нн)ый к..лпак Пристли проделывал с ним различные манипуляции освещал ярким светом нагревал охлаждал сжимал разреживал. (3)Ничто³ не помогало: мышонок посаже(н, нн)ый под колпак погибал свеча гасла.

(4)Однажды Пристли поместил⁴ под колпак р..стение мяту в горшочке. (5)Он не очень надеялся на удачу так как знал что р..стениям то(же)³ нужен чистый воздух. Занявшись³ другими делами ученый с неделю не подходил к колпаку. (6)Уверенный что р..стение уже пожелтело и засохло он однажды пр..близился к сосуду и замер пораженный⁴ р..стение под колпаком ярко зеленело (не)обнаруживая н..каких признаков ув..дания. (7)Пристли ввел под него свечу. (8)Она не гасла. (9)Убрал свечу посадил белого мышонка. (10)Тот то(же) жил. (11)Повторив опыт и убедившись что ошибки нет Пристли выступил с сообщением в Лондонском Королевском обществе.

(12)– Мне посчастливилось, – сказал он, – открыть один из исправителей воздуха которым пользуется природа. (13)Это р..стительность.

(14)В 1779 году другой ученый уточнил вывод Пристли р..стения исправляют воздух но только на свету и только зелеными своими частями то есть по преимуществу листьями.¹

(По М.Ивину.)

Выполни задания по тексту.

1. Определи стиль текста. Какие средства языка способствуют точному, неэмоциональному, обобщенному изложению сведений?

2. Какая орфограмма встретилась в данных словах? Приведи примеры других слов (не менее пяти) с этой же орфограммой.

3. Укажи частеречную принадлежность слов.

4. Подбери синонимы.

А. Укажи номер сложного предложения, в состав которого входит односоставное безличное.

Б. Дай характеристику 2 предложению текста.

В. Замени прямую речь косвенной.

Г. Укажи номер(а) сложноподчиненного(ых) предложения (ий). Определи тип придаточного.

Д. Из 1 предложения выпиши все возможные словосочетания. Определи тип связи.

Задание 3

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Наконец (то) настали долгожданные каникулы. (2)Как только нас отпустили⁵ из школы на праздники мы с увлечением занялись подготовкой¹ к елке.

(3)По вечерам мы с жаром доставали из шкафа в передней запыле(н, нн)ые¹ карто(н, нн)ые к..робки из(под) старых шляп. (4)Стирали с них тряпкой пыль и открывали крышки. (5)Из коробок весело выглядывал какой(то) особый мир³ мир праздников. (6)Тускло поблескивали перепутанные между собой серебря(н, нн)ые и золотые нити «дождя», елочной канители. (7)Будто² сказочные р..списные яблоки лежали укута(н, нн)ые в вату разноцветные стекля(н, нн)ые шары. (8)А как² хороши были ватные зайчики белки мишки! (9)Как празднично сверкали усыпа(н, нн)ые блестками звезды! (10)И все это было забрызгано ж..лтыми застывшими капельками от свечей. (11)И все это было забрызга(н, нн)о² ж..лтыми застывшими⁵ капельками от свечей. (12)А вся вата как в лесу усыпана сухой еловой хвоей. (13)Мы бережно² вынимали каждую вещицу. (14)Потом мама доставала стекля(н, нн)ые разноцветные бусы. (15)Добрая их половина оказывалась побитой. (16)Но нас это не смущало. (16)Хороши они и разбитые² похожие на ра(с, з)крытые ракушки с серебря(н, нн)ой сердцевиной.

(17)Наконец с самого дна коробки появлялся большой ватный дед(мороз). (18)Вид у него сильно помятый, будто заспанный. (19)Мама бережно поправляла на дедушке шапку мешок с игрушками который он нес за спиной. (20)Немножко выправляла голову сильно скл..нившуюся на один бок от долгого лежания. (21)Стряхивала со старика прошлогодние иголки. (22)И дед(мороз) снов..⁴ как молодой.

(23)Очень весело было переб..рать старые елочные украшения, но еще веселее – делать новые. (24)Каждый год мы кле..ли маленькие к..рзиночки. (25)В каждую к..рзиночку клалась конфета. (26)И до чего же вкусны оказывались⁵ потом эти конфеты с елки! (27)Куда вкуснее⁵ свежих, из магазина!

(28)В пылу трудов мы (не)замечали как летит время.

(По Г.Скребицкому.)

Выполни задания по тексту.

1. Сделай словообразовательный анализ.

2. Укажи частеречную принадлежность слов.

3. Какой знак ты поставил? Почему?

4. Нужна ли запятая перед союзом как? Почему? В каких случаях запятая перед союзом как ставится? Докажи примерами из текста.

5. Произведи морфемный разбор.

А. Обозначь грамматические основы в предложениях 2 абзаца.

Б. Укажи номер предложения, в котором есть неоднородные определения.

В. Из предложений 23 – 27 выпиши слово с чередующейся гласной в корне. Приведи примеры (не менее пяти) с другими корнями с чередованием гласных.

Г. Укажи номер(а) сложноподчиненных предложений. Определи тип придаточного.

Д. Выпиши из текста 3 слова, в которых звуков больше чем букв.

Задание 4

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Река шла пр..чудливыми изгибами.² (2)Над бегущей¹ водой бе..пр..рывно перелетали² с берега на берег сверкающие стрекозы а в вышине (не)подвижно п..рили огромные ястребы. (3)Песчаные⁵ косы перемытые речной водой и перевея(н, нн)ые⁴ ветром пор..сли разномастными цветами.

(4)Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами с зар..слями ивы и ольхи. (5)Корабельные сосны поваленные⁵ ветром лежали² через реку над прозрачной водой как(будто) медные литые³ мосты. (6)Лес т..нулся на двести километров и (не)было поблизости⁴ (н..)какого жилья. (7)Лишь кое(где)¹ на берегах стояли шалаши смолокуров и изредк(о, а)¹ по лесу тянуло сладковатым дымком тлеющего смолья.

(8)Удивительнее³ всего в этих местах был воздух в нем была полная и совершенная чистота и эта чистота пр(е, и) давала особую резкость всему что было окружено⁵ этим воздухом. (9)Каждая сухая ветка сосны была видна среди темно(зеленой) хвои очень далеко.

(По К.Паустовскому.)

Выполни задания по тексту.

1. Определи частеречную принадлежность слов. Объясни правописание.

2. К данным словам найди зависимые и определи тип связи слов в полученных словосочетаниях.

3. Сделай морфологический анализ слов.

4. Произведите морфемный разбор слов.

5. Объясни выбор написания «Н» или «НН» в отмеченных словах.

А. Укажи номера сложноподчиненных предложений.

Б. Укажи номера предложений с обособленными определениями.

В. Укажи номера сложных предложений, одна из частей которых является односоставным предложением. Определи вид односоставных предложений.

Г. Выпиши грамматические основы из предложений последнего абзаца текста.

Д. Выпиши из текста все страдательные причастия.

Задание 5

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)Там за опушкой за стволами (из)под листве(н, нн)ого навеса сухо бл..стел¹ и желтел полевой простор, откуда тянуло теплом светом счастьем последних летних дней.⁶ (2)(В)прав… от меня всплывало (из)под деревьев неправильно и чудес..но круглилось в синеве медле(н, нн)о текло и менялось (не)известно откуда взявшееся³ большое белое облако. (3)Пройдя несколько шагов я то(же) лег на землю, на сколь(з, с)кую траву, среди разбросанных, как бы гуляющих вокруг меня светлых, солнечных деревьев, в легкой тени двух сросшихся берез, двух белоствольных² сестер в сероватой мелкой листве с сережками, то(же) подставил руку под голову и стал смотреть то в поле сиявшее и ярко желтевшее за стволом то на это облако. (4)Мягко тянуло с поля сушью⁴ зноем светлый лес тр..петал струился слышался его дремотный² как(будто) куда(то) бегущий шум. (5)Этот шум иногда возр..стал усиливался и тогда сетчатая² тень пестрела двигалась солнечные пятна вспыхивали сверкали и на земле и в деревьях ветви которых гнулись и светло ра(с, з)крывались показывая небо…

(6)Что я думал, если это были думы? (7)Я думал конечно о гимназии об удивительных² людях которых я видел в ней которые назывались учителями и пр..надлежали как бы к какой(то) совсем особой породе людей все назначенье которых⁵ учить и держать учеников в вечном страхе и меня охватывал недоуменный ужас, зачем везут меня в рабство к ним разлучают с родным домом с Каменкой с этим лесом…

(И.Бунин)

Выполни задания по тексту.

1. Каким правилом ты руководствовался, вставляя пропущенную букву? Запиши 5 слов на это правило.

2. Разбери по составу отмеченные слова.

3. Охарактеризуй частеречную принадлежность отмеченного слова. Выпиши из текста другие слова той же части речи.

4. Каким способом образовано отмеченное слово?

5. Какой знак препинания употреблен тобой в указанном месте? Почему?

6. Объясни знаки препинания в предложении.

А. Сколько частей в предложении (4)? Выпиши грамматическую основу каждой из частей.

Б. В предложении (5) определи тип придаточного предложения.

В. Укажи номера предложений с вводными словами.

Г. Укажи номер предложения с однородным подчинением придаточных.

Д. Укажи номер сложного предложения, в состав которого входит односоставное безличное предложение.

Задание 6

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1) В России испокон веков были такие люди⁴ которые¹ куда(то) шли. (2) У них не было н(е, и) дома н(е, и) крова н(е, и) семьи н(е, и) дела, но они всегда были чем(то) озабоче(н, нн)ы.² (3) Не будучи цыганами, вели они цыганский образ жизни (?)³ ходили⁴ по просторной русской земле с места на место, из края в край. (4) Блуждали по подворьям заходили в монастыри заглядывали в кабаки т..нулись на ярмарки. (5) Отдыхали и спали где попало. (6) Этих людей называли стра(н, нн)иками⁵.

(7) Цель их странствований угадать⁴ (не)возможно. (8) Я убежден, что (?) если каждого из них в отдельности спросить куда и за(чем) он идет он не ответит потому что (не)знает. (9) Он над этим (не)думал. (10) Кажется что они чего(то) ищ..т. (11) Кажется что в их душах⁴ живет смутное⁵ представление о неведомом⁵ каком(то) крае где жизнь⁴ праведнее² и лучше. (12) Может быть они от чего(нибудь) бегут. (13) Но если бегут то конечно от тоски – этой совсем особенной непонятной невыразимой иногда бе(з, с)причи(н, нн)ой русской тоски.

Выполни задания по тексту.

1. Определи часть речи обозначенного слова. Приведи примеры других разрядов этой части речи.

2. Произведи морфологический разбор слов.

3. Какой пунктуационный знак ты поставил? Почему?

4. К словам подбери из предложений зависимые. Запиши полученные словосочетания. Определи тип связи.

5. К обозначенным словам подбери синонимы.

А. Выпиши из текста простое односоставное неопределенно-личное предложение. Подчеркни его грамматическую основу. Какой глагольной формой она выражена?

Б. Из найденного в задании 1 предложения выпиши все словосочетания.

В. Какое из приведенных ниже сочетаний слов является грамматической основой предложения 7?

1) угадать цель

2) было невозможно

3) угадать было невозможно

4) цель угадать было невозможно

Г. Среди предложений 8 – 12 найди такое(-ие), которое(-ые) осложнено (-ы) вводной конструкцией. Выпиши номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Д. Укажи, чем осложнено предложение (3).

Е. Запиши основную информацию предложения (3), исключив из него все осложняющие конструкции.

Ж. В приведенных ниже предложениях текста пронумерованы все запятые. Какой номер соответствует запятой, разделяющей части сложносочиненного предложения? Выпиши этот номер.

В России испокон веков были такие люди,(1) которые куда-то шли. У них не было ни дома,(2) ни крова,(3) ни семьи,(4) ни дела,(5) но они всегда были чем-то озабочены.

З. В предложении (2) замени ряд однородных дополнений словом с обобщенным значением.

И. Сколько грамматических основ в предложении (8)? Составьте структурную схему этого предложения.

К. Сравни предложение (8) с его сжатым вариантом.

1) Я убежден, что, если каждого из них в отдельности спросить, куда и зачем он идет, он не ответит, потому что не знает.

2) Я убежден, что каждый из них не знает, куда и зачем он идет.

Сохранена ли в варианте 2 основная информация исходного предложения? Какой прием применен при сжатии исходного предложения?

Задание 7

Раскройте скобки, расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

(1)…А надо вам сказать что к Яблочному (С, с)пасу как начнет небо поворачивать⁹ с лета на осень город наш имеет обыкновение подвергаться истин..ому наше..ствию цикад так что ночью и захоч..шь⁶ спать да не уснешь – вот какие со всех сторон несутся трели и звезды опускаются низко-низко, луна же и подавно виснет чуть (н..) над самыми колокольнями⁹ делаясь⁸ похожа на яблоко нашей прославлен..ой «сметан..ой» породы которуюмес..ные купцы поставляют и к царскому двору и даже возят на (Е, е)вропейские¹ выставки. (2) Если б кому выпало взглянуть на Заволжск из небесных сфер откуда изл..ваются лучи ночных св..тил⁶ то перед счастливцем⁹ верно² предстала бы картина некоего зач..рован..ого царства (знак?³) лениво искрящаяся Река, посверкивающие крыши, мерцание газовых фонарей (знак?³) и над всей этой игрой разнообразных сияний восп..ряет серебрян..ый звон цикадного хора.

(3) Прежде чем сестра Пелагия отправит..ся в поместье генеральши Татищевой необходимо сделать (кое) какие⁹ географические по..снения без которых человеку (н..) когда не бывавшему в Заволжске¹⁰ будет трудно поверить и даже просто понять как могло произойти все то что⁷ воспоследовало⁴ в дальнейшем. (4) Главное действующее лицо в этой истории⁵ Река величайшая и славнейшая⁹ не только в Росси.. но и во всей Европе. (5) Губернская столица выстроен..а на левом берегу, над крутым яром. (6) Здесь течение⁸ вод ст..снен..о⁶ с об..их сторон утесами и (от) того знаменитый своей⁸ величавостью поток на время утрачивает благодушие⁹ переходит с ра..сеян..ой неспешности на рысистый бег пенит..ся барашками крутит..ся темными водоворотами и ведет (много) вековую осаду (З, з)аволжского¹ отвеса подсекая высокий обрыв коварными апрошами. (7) Ниже, верст через пять, (лево) бережная круча постепенно выравнива..тся⁶ см..няется⁶ песчан..ыми отмелями⁹ так что Реке становит..ся пр..вольней и она отдуваясь⁸ после вынужден..ой пробежки раст..кается⁶ (в) ширь чуть (н..)⁶ на версту. (8) Но передышка эта времен..ая – как раз там где расположен..а⁹ Дроздовка¹⁰ упрямый берег снов.. резко дыб..т..ся (к) верху; помещич..ий⁸ дом и сад вознесен..ы высоко над водным простором (от) чего открывающийся (от) туда вид по праву считается красивейшим во всей округе.

(Б.Акунин)

Выполни задания по тексту.

1. Объясни, почему ты написал прилагательные с прописной или строчной буквы. Придумай примеры, когда необходимо другое написание (можешь использовать и другие прилагательные с тем же суффиксом).

2. Является ли отмеченное слово вводным? Придумай другие контексты употребления этого слова. Для каждого из контекстов определи частеречную принадлежность слова.

3. Объясни расстановку знаков в этой части предложения.

4. К какому слою лексики – нейтральной, разговорной или книжной – принадлежит отмеченное слово? Найди стилистические синонимы для него.

5. Какой знак препинания употреблен тобой в указанном месте? Почему? По каким причинам данный знак может быть опущен?

6. Одинаковая ли буква пишется в пропущенных местах отмеченных слов? Сформулируй правила, по которым ты написал ту или иную букву.

7. Охарактеризуй частеречную принадлежность отмеченного слова. Выпиши из текста другие слова той же части речи, но относящиеся к другим разрядам этой части речи.

8. В каких из отмеченных слов количество букв совпадает с количеством звуков? Сделай фонетический разбор этих слов.

9. Разбери по составу отмеченные слова.

10. Ставятся ли запятые в отмеченных местах? Сформулируй правила постановки/непостановки запятой в этих случаях.

А. Есть ли в предложении (7) однородные придаточные? Обоснуй свою позицию. Назови типы придаточных.

Б. В предложении (3) определи количество частей. Назови типы придаточных.

В. Найди в предложениях (3) – (6) обособленные определения. Укажи причину обособления.

Г. Назови тип связи в словосочетании над самыми колокольнями из предложения (1). Выпиши из того же предложения еще 2 словосочетания с тем же типом связи.

Д. Сколько частей в предложении (6)? Выпиши грамматическую основу второй части этого предложения. Является ли эта часть осложненной? Если да, то чем?

Е. Выпиши из предложений (1) и (4) сочинительные союзы. К каким разрядам сочинительных союзов они относятся?

Ж. Назови грамматическую основу в предложении (5). Назови тип сказуемого, опиши частеречную принадлежность и правописание входящих в него слов. В предложениях (6) – (8) найди слова, правописание которых подчиняется тому же правилу. Сформулируй его.

Ключи к заданиям.

Часть I. Лицом к лицу с тестовыми заданиями.

Дата добавления: 2014-12-27