Вопрос № 6. Установите соответствие понятий и их определений

Вопрос № 4. Установите соответствие понятий и их определений.

Тема 2. Основные категории педагогики

ДЕ № 1. Общие основы педагогики

Вопрос № 1. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется…

1. обучением
2. образованием
3. социализацией
4. воспитанием

Вопрос № 2. Совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе – это…

1. педагогическая задача
2. педагогическая технология
3. педагогическая деятельность
4. педагогический процесс

Вопрос № 3. Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…

1. воспитанием
2. обучением
3. развитием
4. образованием

1. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека	А) социализация
2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта	Б) развитие
3. Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности	В) воспитание
4. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы	Г) образование

Вопрос № 5. Основной единицей педагогического процесса является…

1. ученик
2. педагог
3. педагогическая задача
4. педагогическая деятельность

1) Освоенный человеком способ выполнения действий	А) навык
2) Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности	Б) знание
3) Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным	В) умение
4) Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий	Г) способности

Вопрос № 7. Воспитание определяется как…

1. целенаправленная деятельность по передаче социально-культурного опыта, накопленного предшествующими поколениями
2. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки к трудовой жизни
3. процесс количественных и качественных изменений в организме и личности человека под воздействием разнообразных факторов
4. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, морально-волевых качеств, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения

Вопрос № 8. Основными характеристиками, соответствующими понятию «обучение», являются…

1. систематическая работа учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков, подготовку их к активной жизнедеятельности
2. взаимодействие учителя и учащихся, направленное на умственное развитие, овладение знаниями, умениями и навыками, культурой умственного труда, на формирование научного мировоззрения
3. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования воспитания, осознания и практического применения знаний
4. вооружение учащихся знаниями и способами учебной деятельности, в результате чего осуществляется их умственное развитие

Вопрос № 9. Процесс целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется…

1. деятельностью
2. воспитанием
3. обучением
4. развитием

Вопрос № 10. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся, называется…

1. воспитанием
2. формированием
3. обучением
4. развитием

ГЛОССАРИЙ:

Воспитание	– процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Главная цель воспитания - воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство (идеал цели воспитания). Цели воспитания имеют конкретно-исторический характер, реальные цели всегда специфичны не только для определенной эпохи, но и для конкретной социальной системы.
Деятельность	– форма активности; динамическое взаимодействие субъекта с миром; все многообразие занятий человека. Основные виды деятельности: игра, учение, труд.
Знание	– совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом
Навык	– умение, доведенное до автоматизма, высокой степени совершенства.
Образование	– синтез обучения и учения, воспитания и самоопределения, взросления и социализации, развития и саморазвития личности и индивидуальности; процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития; инструмент освоения и репродуцирования культурного опыта человечества; процесс и результат целеполагаемой, педагогически организованной и планомерной социализации человека, осуществляемой (в специальных учреждениях) в его интересах и в интересах общества
Обучение	– целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем или другими обучающимися.
Педагогическая деятельность	– особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности.
Педагогическая задача	– осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности. Выделяют: 1) стратегические задачи – сверхзадачи, вытекающие из общей цели образования, отражающие объективные потребности общественного развития. 2) тактические задачи – конкретизированные в реальном педагогическом процессе стратегические задачи; оперативные задачи текущие, встающие перед педагогом в отдельно взятый момент его практической деятельности; дидактические задачи – задачи управления учебно-познавательной деятельностью.
Педагогическая технология	– комплекс увязанных между собой педагогических методов, форм педагогического процесса и средств воздействия на личность обучающихся, поддерживаемый человеческими и материальными ресурсами, направленный на создание продукта.
Педагогический процесс	– специально организованное взаимодействие обучающего и обучаемого; целью этого взаимодействия является передача старшими и освоение младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Развитие	– совокупность количественных и качественных изменений по направлению к качественно новому состоянию, предполагающему учет индивидуальных особенностей личности, наращивание, усиление жизненных сил; освоение внутреннего, (индивидуально-психологического) и внешнего (общечеловеческого) культурного потенциала возможностей.
Самообразование	– образование, приобретаемое в процессе самостоятельной работы, без прохождения систематического курса обучения в образовательном учреждении; целенаправленная и систематическая деятельность человека, в процессе которой он самостоятельно пополняет и совершенствует свои знания и умения и в результате которой происходит качественное развитие его личности.
Социализация	– процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества.
Способности	– индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определённой деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приёмам деятельности.
Умение	– овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике; освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков.
Формирование личности	– процесс становления человека под воздействием различных факторов (социальных, педагогических и т.д.)

Дата добавления: 2014-12-27