ПЕРСОНАЛИИ (это интересно). Основные термины и понятия (это надо знать)

Основные термины и понятия (это надо знать)

Инстинкты, потребность, мотив, экстраверсия, интроверсия, характер, акцентуация характера, психопатия, психологический конфликт.

БЕХТЕРЕВ ВЛАДИМИР МИ­ХАЙЛОВИЧ (1857 – 1927) – русский невропатолог, психиатр, физиолог, психо­лог. Создатель первой в России лаборато­рии экспериментальной психологии при клинике Казанского университета (1885), основатель Психоневрологического ин­ститута в Санкт-Петербурге (1908), кото­рый стал центром комплексного (всесто­роннего) исследования человека.

Психологическое творчество Бехтерева можно условно разделить на два этапа. В первый период (до 10-х гг.XX в.) Бехтерев говорил о рав­ноправном существовании двух психологий: субъективной, основным методом ко­торой должна быть интроспекция, и объ­ективной. Бехтерев называл себя представи­телем объективной психологии, однако, в отличие от И. М. Сеченова, который пола­гал необходимым изучать объективными методами именно психические процессы, Бехтерев считал возможным объективное изуче­ние лишь внешне наблюдаемого, т.е. по­ведения (в бихевиористском смысле) и фи­зиологической активности нервной систе­мы. На втором этапе творчества (с 10-х гг. XX в.) он создает учение, названное им ре­флексологией. По сути, рефлексология стала преемницей объективной психоло­гии Бехтерева. Несмотря на то, что рефлексология была подвергнута критике за механистич­ность и эклектичность и перестала сущест­вовать практически сразу же после смерти Бехтерева, идеи Бехтерева о комплексном (всестороннем) изучении человека получили свое продол­жение в последующем развитии психоло­гии.

ПАВЛОВ ИВАН ПЕТРОВИЧ (1849 – 1936) – выдающийся русский физиолог, разработавший учение о высшей нервной деятельности (ВНД), сыгравшее значительную роль в становлении и развитии объективной психологии. В 1904 г. за работы по пищеварению и кровообращению получил Нобелевскую премию. Единицами поведения организма, согласно теории Павлова, являются безусловные (врожденные) рефлексы как реакции на строго определенные раздражители из внешней среды и условные рефлексы как реакции на вначале безразличный раздражитель, который становится небезразличным (приобретает сигнальное значение и начинает вызывать реакцию) на основе однократного или многократного его сочетания с безусловным раздражителем. Впоследствии Павловым были выделены другие типы рефлексов (ориентировочный, рефлекс цели, рефлекс свободы), которые способствуют лучшему приспособлению организма к меняющейся среде.

Павлов разработал также учение о двух сигнальных системах для характеристики отличия ВНД человека от ВНД животного. Результаты классических экспериментальных исследований Павлова и его школы были восприняты многими американскими психологами – предшественниками и представителями бихевиоризма (Р. Йеркс, Дж. Уотсон и др.) – как доказательства возможности объективного, строго научного анализа поведения человека и животных без обращения к субъективным феноменам. Однако сам Павлов, в отличие от И.М. Сеченова и бихевиористов, считал возможным и необходимым существование субъективной психологии (например, в варианте Г.И. Челпанова), следил за различными метаморфозами психологической науки и т. п. Вместе с тем фундамент психологического знания должны составить, по Павлову, именно физиологические исследования, которые позволят когда-нибудь в будущем «слить» физиологическое и психическое.

Воздействие Павлова и особенно его школы на психологическую науку нельзя признать однозначно положительным. Его творчество оказало влияние на развитие бихевиоризма, зоопсихологии, психологии и психофизиологии индивидуальных различий (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын и др.). Не случайно за рубежом Павлов до сих пор известен как один из крупнейших деятелей отечественной психологии. Однако в середине XX в. в СССР имели место чрезвычайно широкая трактовка идей Павлова и попытки их насильственного внедрения в психологию и педагогику, проявлявшиеся не только в научных дискуссиях (по проблемам соотношения психологии и физиологии ВНД, определения предмета психологии, природы психического и пр.), но и в свертывании исследований по многим чисто психологическим направлениям. В 1950 г. по указанию Сталина была проведена объединенная сессия АН и АМН СССР (т.н. «Павловская»), которая санкционировала безудержную догматизацию и абсолютизацию учения Павлов, что не только противоречило нравственным и научным воззрениям великого ученого, но и доводило их до абсурда. Докладчики громили психологию за спекулятивность, приверженность буржуазным идеалистическим «измам» (в число которых попал и фрейдизм); требовали перестроить всю психологию на «павловской основе», сделать курс физиологии ВНД основным при подготовке психологов; переписать все учебники так, чтобы каждая глава опиралась на учение Павлова. «Досталось» и педагогам, которые, оправдываясь тем, что «воспитание – не дрессура», не спешили применять учение Павлова. Присутствовавшие на сессии Б.М. Теплов, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн (в то время обвиняемый в космополитизме) оказались в тяжелом положении. Их выступления были построены по всем «канонам» сталинской эпохи и имели целью не обнародование научных взглядов, а отведение серьезной опасности от всей психологической науки и лично от себя.

Дата добавления: 2014-12-27