Самостоятельные письменные работы

Учебно-методическое пособие для бакалавров

ПО ПСИХОЛОГИИ

Санкт-Петербург

СТУДЕНТОВ ПО ПСИХОЛОГИИ

Учебные программы педагогических вузов ориентированы на различные формы организации деятельности студентов с целью проверки их практического освоения и усвоения тех теоретических знаний, которые они получили в процессе лекционных занятий. Среди организационных форм фигурируют и студенческие самостоятельные письменные работы, так или иначе подтверждающие уровень теоретико-практического овладения знаниями и умениями в области определенной специализации. Указанные работы носят созидательный характер и способны высветить достоинства и недостатки мыследеятельности студентов в процессе освоения своей будущей профессиональной специальности.

В перечне научных направлений, требующих такого вида форм работы студентов, имеет место и психологическая отрасль. Все письменные работы по психологии условно можно разделить на следующие виды:

· аннотация;

· реферат;

· контрольная работа;

· курсовая работа;

· выпускное дипломное исследование.

Эти формы самостоятельной учебной деятельности студентов направлены на:

1) совершенствование психологических знаний по отдельным темам, их углубление по интересующей студента проблеме;

2) обучение применению этих знаний для решения прикладных задач;

3) формирование умений и навыков психологического исследования, научно-исследовательской работы;

4) приобретение умений и навыков практической психологической работы.

Задачи и требования к выполнению тех или иных видов письменных работ определяются кафедрой психологии и различаются в зависимости от специальности обучения, а также значимости аспектов учебной или научной деятельности для общего и профессионального образования.

Тематика контрольных, реферативных, курсовых и дипломных работ разрабатывается преподавателями кафедры психологии и доводится до сведения студентов. Конкретная формулировка темы и план ее разработки определяются по согласованию научного руководителя и студента. В процессе работы тема может уточняться и изменяться.

Все виды письменных работ могут иметь преемственность и последовательное научное и практическое развитие темы, представляющей интерес для студента и его научного руководителя. В то же время отдельные работы могут быть независимы друг от друга и выполняться под научным руководством разных специалистов: преподавателей учебных дисциплин, консультантов, научных руководителей.

При написании контрольных, реферативных и курсовых работ студент руководствуется рекомендациями, которые ему предоставляет преподаватель – научный руководитель исследовательской работы.

Аннотация – краткое изложение книги, публикации из серии периодических изданий по психологии. К основным способам работы с текстом относятся конспектирование, составление плана, выписки, тезисы. Форма аннотации может быть разной: от свободного изложения главных идей, концепций, взглядов автора (авторов) до структурированного описания основных разделов аннотируемого источника (табл. 1).

Таблица 1

Источник (автор, название, издательские данные)
№	Раздел книги, его название, тема	Основное содержание	Цитаты автора	Страница цитируемых фрагментов
1.

Задача студента – показать, что вы овладели основными навыками самостоятельного анализа и использования научного текста. В приложении 1 представлен список литературы для составления аннотации.

Реферат по психологии – форма самостоятельной работы, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету – углубленное изучение определенной проблемы курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу. Научно-исследовательский
аспект в реферативной работе также обычно не предусматривается. Тема реферата должна быть предложена преподавателем, но может быть сформулирована и самим студентом при условии, обоснования ее целесообразности и согласия преподавателя, руководить ее выполнением. При подготовке реферата необходимо использование достаточного для раскрытия темы количества источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме (книг и публикаций периодических изданий). Работа студента над рефератом, как полагает В.Н.Карандышев [31], должна получать чаще всего дифференцированную оценку преподавателя.

Оформление реферата предусматривает наличие титульного листа, оглавления, текста, списка использованной литературы. В тексте должны четко просматриваться компоненты: введение, основная часть, заключение. При необходимости реферат можно дополнить иллюстрациями, таблицами, графиками.

Задача студента состоит в том, чтобы с максимальной полнотой использовать рекомендованную литературу, правильно, без искажений смысла понять позицию авторов и верно передать ее в своей работе. Оценивая студенческий реферат, преподаватель, в первую очередь, по мнению Ю.Г.Волкова [16], обращает внимание на ваше умение работать с научной литературой, вычленять проблему из контекста, навыки логического мышления, культуру письменной речи, знание оформления научного текста, ссылок, составления библиографии.

Контрольная работа по психологии может быть предложена студентам очной, заочной и вечерней форм обучения на протяжении всего учебного процесса. Это наиболее традиционная форма контроля за усвоением студентами учебного материала, принятая в общеобразовательных и высших учебных заведениях. Контрольные работы могут выполняться как во время аудиторных занятий в присутствии преподавателя, так и задаваться на дом к определенному сроку. Контрольная работа – это краткое изложение содержания прочитанной литературы по той или иной теме, представление итогов изучения научной проблемы на основе обзора небольшого количества источников. Контрольная работа несет определенную совокупность информации, но в ней может содержаться анализ и критика соответствующих научных теорий, концепций, взглядов.

Это может быть компилятивный обзор нескольких изданий по проблеме, обозначенной в теме.[1] Чаще всего предлагаются тематические контрольные работы, направленные на раскрытие определенного раздела того или иного курса психологии. Здесь студенту необходимо продемонстрировать в результате подготовки контрольной работы свое видение рассматриваемого вопроса. Исследовательская составляющая в контрольной работы обычно отсутствует. Задача студента – продемонстрировать, насколько он овладел учебным материалом по данной теме. Оцениваться контрольная работа может двумя основными способами: дифференцированной оценкой или аттестационным обозначением.

Контрольная работа, как правило, посвящена одной проблеме, которая требует тщательного рассмотрения. В структурном отношении требования и к реферату, и к контрольной работе идентичные. Этот вид работы предполагают наличие следующих составляющих: титульный лист (где указываются тема работы, ФИО студента, курс и группа, ФИО преподавателя, ведущего курс по рассматриваемой теме); план, отражающий основное содержание работы; введение, в котором подчеркивается актуальность рассматриваемой проблемы, ее обоснование; одна или две теоретические главы; заключение в виде подведения общих итогов; библиографического списка.

Контрольная и реферативная работы носят теоретический характер, поэтому их содержание предполагает как краткий исторический обзор подходов к рассмотрению проблемы, так и анализ современных тенденций. Необходимо представить основные понятия и термины, которые отражают суть предлагаемой темы. Например, при рассмотрении определенного вида познавательного процесса (к примеру, произвольного внимания, логической памяти или наглядно-действенного мышления), необходимо охарактеризовать этот психический процесс в целом (внимание, память, мышление) и только после этого обращаться к его видам и конкретно к предлагаемому к рассмотрению виду.

Объем работы может варьироваться от 7 до 15 страниц в зависимости от требований преподавателя, ведущего руководство над этими видами деятельности студентов. Введение и заключение к работе не должно превышать 2 страниц соответственно. Библиографический список предполагает рассмотрение 5–7 источников.

Познакомиться с примерной тематикой рефератов и контрольных работ по общей, возрастной, социальной и педагогической психологии можно в приложении 2.

Дата добавления: 2014-12-29