Семинарское занятие. Вопросы для обсуждения и размышления:

Вопросы для обсуждения и размышления:

1. Объясните, в какой иерархии находятся такие понятия, как общенародный язык и литературный язык, язык художественной литературы, национальный язык, кодифицированный язык. Каковы содержание и объем каждого из этих понятий? Покажите их взаимосвязь и соотношение друг с другом.

2. Как вы понимаете литературную норму? Каковы её дифференциальные признаки? Меняется ли норма во времени и пространстве? Если да, то каким образом? Что является преобразующим фактором при её эволюционировании? Приведите собственные примеры изменения нормы за последнее время.

3. Каково ваше отношение к существующим вариантам слов и словоформ? На каких языковых уровнях (фонетическом, лексическом, грамматическом) эти варианты более динамичны в своей эволюции? Ответ подтвердите точками зрения ученых-исследователей (см. рекомендуемую литературу).

4. Обоснуйте правомерность выделения языка художественной литературы в особую разновидность национального языка. Укажите черты, совпадающие с чертами публицистического стиля.

5. Какие типы лингвистических словарей вы знаете? В каких словарях раскрываются языковые нормы? Объясните, в чем их принципиальное отличие друг от друга.

6. Что вы знаете о жаргонах? Какое место занимает жаргон в языковой жизни общества? Каковы его функции, специфические черты? Охарактеризуйте соотношение просторечия и жаргона, разговорной речи и жаргона, жаргона и ненормативной лексики. Объясните, насколько правомерно включение жаргонизмов в язык публицистики.

7. Чем, по вашему мнению, различаются понятия ошибки и ненормативного речевого употребления? Приведите примеры собственных наблюдений из языка газет, радио- и телепередач.

8. Какие основные ошибки в области произношения вы знаете? Можете ли их охарактеризовать «по возрасту»? Назовите несколько самых «живучих» и новых ошибок, «прописавшихся» на радио- и телеканалах.

9. Проанализируйте проблемы, рассматриваемые в статье Ю. Долина «О культуре нашей речи. Заметки филолога» (см. хрестоматию). О каких опасностях, подстерегающих русский литературный язык сегодня, говорится в статье?

10. По статье С.И. Бернштейна «Общие вопросы радиоязыка» (см. хрестоматию) ответьте на следующие вопросы:

Почему разговорная речь не может служить образцом для копирования в радио- и телевещании?

Почему письменная речь не может служить образцом для устного сообщения?

Что способствует повышению эффективности и действенности радио- и телепередач?

Задания для самостоятельной работы и последующего анализа:

1. Проанализируйте несколько номеров газеты (по вашему выбору) и выделите концептуальную лексику в ней. Аргументируйте свой выбор.

2. Посмотрите и прослушайте однотипные материалы на разных телеканалах (например, спортивные новости, прогноз погоды и т.п. на ОРТ и НТВ, РТР и ТВ – 6 и т.д.), сравните их орфоэпию, лексику, фразеологию, стилистику. Есть ли принципиальные отличия в языке передач в плане культуры речи? Обнаруженные различия систематизируйте и представьте в виде таблицы или схемы.

3. Посмотрите авторскую передачу (любую на выбор), где участвуют приглашенные гости (например, «Взгляд» А. Любимова (ОРТ), «Тема» Ю. Гусмана (ОРТ), «Глас народа» Е. Киселева (НТВ) и т.д.), и ответьте на следующие вопросы:

а) Различается ли речь ведущего и гостя с точки зрения культуры речи? Если да, то на каком уровне?

б) Чья речевая манера доминирует – ведущего или собеседника7 Кто кому навязывает стиль общения? Удается ли ведущему сохранять собственную манеру речи, заданную им в начале передачи?

в) Какими средствами (речевыми и неречевыми) каждый из участников передачи добивается своих коммуникативных целей? Насколько они показались вам этичными и культурно-речевыми?

4. Выявите на материале местных газет за определенный период (2 – 3 недели) ошибки, нарушения в употреблении языковых единиц различного уровня, либо ненормативные случаи употребления языка. Систематизируйте их и объясните все случаи с помощью словарей (15 – 20 примеров).

Дата добавления: 2014-12-29