КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Исторический анализ проблемы
Литература Контрольные задания и задачи для самопроверки
1. Какие основные причины ограниченной рождаемости? 2. Назовите социальные технологии работы с семьей. 3. Проблемы молодежи в России преимущественно социально-экономические или нравственно-эстетические? 4. Почему в настоящее время имеют место затруднения в трудоустройстве социально-уязвимых категорий населения? 5. В чем состоят основные принципы действий ООН по отношению к пожилым. 6. Дайте определение понятию «реабилитация инвалидов». 7. Пенитенциарная система предназначена преимущественно для устрашения и наказания, или исправления? Обоснуйте ответ.
1. Горкин А.П и др. Социальная энциклопедия — М. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2000 г. 2 Дельпере Николь. Защита прав и свобод граждан преклонного возраста. М. Издательство «Деловая лига», 1993 г 3. Попов В Д. Социальный менеджмент. — М., 2000 г., 4. Семейный кодекс Российской Федерации. М, «Ось-89», 2000 г. 5. Социальная энциклопедия Пер с англ. М., 1995 г. 6. Федеральный закон «О ветеранах» М: ИНФРА-м, 2000 г. 7. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ». М., 2000 г., Глава 5.2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДЕТЕЙ План: 1. Исторический анализ проблемы 2. Современное положение и состояние развития детей 2.1. Здоровье детей 2.2. Образование детей 2.3. Дети и семья 2.4. Материальное благосостояние 2.5. Наркомания, алкоголизм детей 2.6. Преступность детей 3. Государственная социальная политика в интересах детей 4. Контрольные задания и задачи для самопроверки 5. Литература
Дети — это лица в возрасте до 18 лет. Численность детей в России составляла в 1999 г. 34,9 млн. чел. или 23,9% от общей численности населения страны; в 2000 г. эти цифры составляли соответственно 33,9 млн. чел. и 23,3%[242]. За период с 1990 по 2000 гг. сократилась численность детей на 15,7%. Но это связано не только с современным социально-экономическим положением страны, но и с демографическими волнами и предсказанными еще в 70-е гг.
Однако значение этой группы обусловлено не только ее масштабами, сколько ролью, которую она играет в жизни общества. Именно от их состояния зависят количественные и качественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде своей жизни, наиболее важные и прочные; изменить их в последующем достаточно сложно, а в ряде случаев — практически невозможно. Успешное становление ребенка, а в последующем молодого человека как личности, определяет не только его включение в общественную жизнь, нахождение своей ниши, но, в конечном счете, — прогресс общества, его устойчивое развитие. Однако роль детей этим не ограничивается. Их ценность для человечества, общества, семьи в том, что они есть. Осознание и понимание такой роли детей предопределяет огромную ответственность государства при решении социально-экономических проблем, требующих максимального учета их интересов. Именно поэтому так важно создать благоприятную среду обитания, нормальные условия жизни и развития для будущих граждан, для социализации каждой личности и усиления роли родителей. В России, как и во всем мире, проблемы детей изучаются и решаются представителями конкретных областей знаний: учителями, врачами, представителями правоохранительных органов и т.д. Все они выполняют свои профессиональные задачи. В результате их усилия направлены не на помощь и поддержку ребенка как такового, а на решение поставленных перед ними обществом задач. Например, учителя и преподаватели заняты обучением детей. Однако нередко делают они это без учета особенностей их здоровья, психики. Это ведет к повышенной утомляемости учащихся, их перегрузкам, нервным срывам, ухудшению здоровья. И, следовательно, самым непосредственным образом влияет на развитие детей, а в последующем и всего общества.
Другим важным элементом, определяющим положение детей, является отношение к ним в обществе. Сейчас в центре внимания находится взрослый, дети — на периферии. Они обычно — объекты воздействия. Такое отношение к ним оборачивается невольным и неосознанным умалением их реальных возможностей и прав. Общество все еще не задумалось всерьез как ребенок будет жить завтра, если сегодня ему не дают жить сознательной, ответственной жизнью. Общественному мнению тяжело свыкнуться с такой необходимостью. В результате дети как бы «исключаются» из взрослой жизни. Они выступают как бы в роли «меньшинства» С одной стороны, подобная постановка дает определенные преимущества для детей: они защищаются и охраняются, имея конкретные привилегии в этой жизни. С другой — защита детей от общества одновременно выступает и как защита общества от детей. Таким образом, они в некотором смысле выступают как маргиналы. Единственно возможный путь избежать подобного положения — признание того, что ребенок — это не только объект защиты, воспитания, социализации и иных внешних воздействий, но и активный, сознательный субъект жизнедеятельности. Подобные взгляды разделяют А.Ф. Лосев, Дж. Квортруп, A.M. Амберт, X. Винтерсбергер, Я. Корчак, Ф.М Достоевский и др. Дети — это самостоятельные личности. Они не только занимаются играми, но и производят ценные психологические «продукты», выступают как производители материального продукта, влияют на экономику и общество, их работа имеет цену, так как учеба детей в школе — часть общественного разделения труда. Дети — это группа населения, задача ко торой накапливать человеческий капитал.
Дата добавления: 2014-12-29; Просмотров: 465; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |