Предмет и задачи тифлопсихологии

Тифлопсихология изучает закономерности и особенности раз­вития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, Дефицит, который связан с нарушением деятельности зрительно­го анализатора, а также влияние этого дефекта на психическое развитие детей с нарушением зрения.

Свое название тифлопсихология получила от греческого tiphlos — слепой и как наука сначала включала в свое содержание лишь психологию слепых. В настоящее время предметом ее внимания являются не только слепые, но и лица, имеющие глубокие нарушения зрения, а также дети, имеющие амблиопию и косоглазие. Основными задачами современной тифлопсихологии являются

1) изучение общих, свойственных также и нормально развивающемуся ребенку и специфических закономерностей психического развития детей с глубокими нарушениями зрения, механизмов, обеспечивающих компенсацию слепоты и слабовидения;

2) изучение зависимости психического развития от степени характера и времени возникновения дефекта зрительной функции;

3) выявление потенциальных возможностей лиц с нарушением зрения, их способностей к преодолению отклонений в формировании психических процессов и личностных отклонений;

4) разработка психологических основ эффективной коррекционно-педагогической помощи детям с недостатками зрительной функции;

5) разработка социально-психологических основ эффективной интеграции лиц с нарушениями зрения в общество.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ

Степень нарушения зрительной функции определя­ется по уровню снижения остроты зрения — способ­ности глаза видеть две светящиеся точки при мини­мальном расстоянии между ними. За нормальную остроту зрения, равную единице — 1,0, принимается способность человека различать буквы или знаки де­сятой строки специальной таблицы на расстоянии пяти метров. Разница в способности различать знаки между последующей и предыдущей строками означа­ет разницу в остроте зрения на 0,1.

Выделяют следующие группы детей с нарушени­ем зрения:

1) слепые — это дети с полным отсутствием зри­тельных ощущений, либо имеющие остаточное зре­ние (максимальная острота зрения — 0,04 на лучше видящем глазу с применением обычных средств кор­рекции — очков), либо сохранившие способность к светоощущению;

2) абсолютно, или тотально, слепые — дети с полным отсутствием зрительных ощущений;

частично слепые — дети, имеющие светоощущения, форменное зрение с остротой зрения от 0,005 до 0,04;

3) слабовидящие — дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2. Главное их отличие от слепых в том, что при выраженном снижении остроты восприятия зри­тельный анализатор остается основным источником восприятия информации об окружающем мире и мо­жет использоваться в качестве ведущего в учебном процессе, включая чтение и письмо.

В зависимости от времени появления дефекта вы­деляют две категории детей:

1) слепорожденные — дети с врожденной то­тальной слепотой или ослепшие в возрасте до трех лет. У них нет зрительных представлений, и весь про­цесс психического развития осуществляется в усло­виях полного выпадения зрительной системы;

2) ослепшие — дети, утратившие зрение в до­школьном возрасте и позже.

Врожденные заболевания и аномалии развития ор­ганов зрения могут быть следствиями внешних и внутренних повреждающих факторов. В качестве ге­нетических факторов нарушения зрительной функции могут быть: нарушение обмена веществ, проявляю­щееся в виде альбинизма, наследственные заболева­ния, приводящие к нарушению развития глазного яб­лока, наследственная патология сосудистой оболоч­ки, заболевания роговой оболочки глаза, врожденные катаракты, отдельные формы патологии сетчатки.

Аномалии зрения также могут возникнуть в резуль­тате внешних и внутренних отрицательных воздейс­твий, имевших место в период беременности. На развитии плода могут сказаться патологическое те­чение беременности, перенесенные матерью вирус­ные заболевания, токсоплазмоз, краснуха и др.

Дата добавления: 2014-12-29