| Средние века как этап развития человечества между Великим переселением народов и Великими географическими открытиями. Средневековье «темное» и «светлое». Причины начала европейской экспансии в конце Средних веков (постановка проблемы)
| Сравнение успехов в мореходстве португальцев и китайцев в начале XV в. и через 100 лет, постановка проблемы.
Определение понятия Средние века (через род и видовые отличия).
|
| Византия, франки и арабы.
Источники наших знаний о Византии, раннесредневековой Европе и возникновении ислама. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): почему Восточная Римская империя уцелела, в то время как Западная – пала? Что позволило императору Юстиниану восстановить былое могущество империи и почему этот подъем оказался недолгим? Почему среди всех варварских королевств возвысилось именно королевство франков? Почему арабы поверили Мухаммеду? В чем причины успеха арабских завоеваний и почему их следы не стерлись? Что спасло Византию от завоевания в «темные века»? Кто и почему победил в споре иконоборцев и иконопочитателей? Почему королевство франков превратилось в империю? Почему погибли Франкская империя и Арабский халифат, а Византия потерпела поражение от турок? Почему викинги измучили своими набегами всю Европу?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «Сияние Византии», «Святыни ислама», «По руинам античного мира».
Определение понятий «феодализм», «раннефеодальное государство», «раздробленность» (через род и видовые отличия).
Сравнение развития Византии, государств франков и арабов в Раннее Средневековье, выявление сходных черт и различий.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
| Христианский мир Запада в XI-XV вв.
Источники наших знаний о средневековой Европе. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): что объединяло и что разъединяло людей средневековой Европы? Почему усилилась власть Церкви во главе с папой? Почему христианский мир раскололся на католиков и православных? Что может привлекать и что отталкивает в средневековых рыцарях? Почему крестьяне работали на сеньоров? Почему возродились города? Что объединяло и что разъединяло горожан средневековой Европы? Кто, как и зачем строил средневековые соборы? Почему на смену романскому стилю пришел готический? Почему появились и стали развиваться университеты? Что собирало людей в крестовые походы? Почему крестовые походы закончились неудачей, а Реконкиста и «Натиск на Восток» - успехом? Почему XIV столетие стало для Европы временем бедствий?
Почему германские императоры стали терять власть? Немцы и народы Восточной Европы – добрые соседи или враги? Почему стало расти могущество династии Габсбургов? Почему Италия смогла освободиться из-под власти Германии? Почему, несмотря на вторжения, Италия оставалась богатой? Почему в Италии возникает представление о величии и красоте человека? Почему в Англии королевская власть была ограничена законом и появился парламент? Почему усилилась королевская власть во Франции? Из-за чего началась и почему продолжалась так долго Столетняя война? Почему в начале Столетней войны победы одерживала Англия? Почему вспыхнули крестьянские восстания? Почему Франция смогла победить в войне? Почему короли Англии и Франции смогли стать хозяевами в своих странах? Почему погибла Византия? Почему именно турки-османы смогли создать могущественное государство? Почему европейцы стали отправляться в дальние плавания? Почему португальцы и испанцы стали первыми из европейцев осваивать новые земли?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «Путешествие в средневековую Англию (Германию, Францию, Италию и др.)».
Определение понятий «крестовые походы», «Возрождение», «сословно-представительная монархия» (через род и видовые отличия).
Сравнение развития отдельных государств Западной Европы в XI-XV вв., выявление сходных черт и различий.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
| Мир за пределами Европы в Средние века.
Источники наших знаний о развитии неевропейских цивилизаций в Средние века. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): в чем была сила и слабость кочевников? Почему в Китае на смену хаосу всегда приходил порядок, а на смену порядку – хаос? Почему главными людьми в Японии стали воины? Почему вся Индия не стала исламской страной? Почему африканские государства были неустойчивыми? Народы древней Америки – это дикари или создатели высокой культуры? Как и зачем европейцы искали путь в Индию и что они нашли на этом пути?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «Путешествие в средневековый Китай (Индию, Японию, Камбоджу и др.)».
Сравнение развития отдельных цивилизаций в Средние века, выявление сходных черт и различий.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
| Древняя Русь.
Источники наших знаний о Древней Руси. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): где прародина славян? Почему расселение славян по Восточно-Европейской равнине носило мирный характер? Почему много столетий не утихает спор о роли варягов в создании Древнерусского государства? Почему в народной памяти одни древнерусские князья прославляются, а о других умалчивается? Почему Русь приняла православие? Можно ли время правления Ярослава Мудрого считать временем расцвета Древней Руси? Почему Владимиру Мономаху удалось на время объединить распадающееся государство? Древнерусский человек – христианин или язычник?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «По следам древних славян и варягов».
Сравнение развития Древней Руси и других цивилизаций в Раннее Средневековье, выявление сходных черт и различий.
Формулирование и обоснование собственной точки зрения по проблеме образования Древнерусского государства.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
| Русь в период раздробленности.
Источники наших знаний о Руси в период раздробленности. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): почему распалось единое Древнерусское государство? Почему пришел в упадок Древний Киев? Почему в Новгороде установилась республика? Почему правители Владимиро-Суздальского княжества стали «самовластцами»? Почему русские княжества смогли отразить нападение с Запада, но не смогли – с Востока? Почему русские князья подчинились правителю Золотой орды? Было ли ордынское иго?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «Путешествие в древнерусский город (Киев, Новгород Великий, Владимир и др.)».
Сравнение развития Руси в период раздробленности и других цивилизаций, выявление сходных черт и различий.
Формулирование и обоснование собственной точки зрения на политику Александра Невского.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
| Объединение русских земель вокруг Москвы. Источники наших знаний о периоде объединения русских земель вокруг Москвы. Основные установленные факты. Возможные вопросы (темы проектов): почему Литве удалось присоединить многие русские земли? Почему начинается территориальный рост Московского княжества? Почему удалось победить ордынцев на Куликовом поле? Почему московский великий князь одержал победу в борьбе с удельными князьями? Почему Москва победила Новгород? Почему Русь оказалась сильнее ордынцев и литовцев? Почему Москву начинают называть третьим Римом? Почему XIV—XV столетия стали временем подъема русской культуры?
| Постановка вопросов.
Реализация групповых и/или индивидуальных проектов по теме (формулирование тезиса и его доказательство), презентация результатов. Отбор материала для экскурсионных маршрутов «Путешествие в православный монастырь (Троице-Сергиев, Кирилло-Белозерский, Саввино-Сторожевский и др.)».
Сравнение процесса образования единого государства в России и других странах, выявление сходных черт и различий.
Формулирование и обоснование собственной точки зрения на политику Ивана I Калиты и Ивана III Великого.
Тренировка в самостоятельной контрольно-оценочной деятельности
|
